第26课《教育文化事业的发展》 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docx

第26课《教育文化事业的发展》教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册的第26课《教育文化事业的发展》。课程主要内容包括：近代教育的发展、新文化运动、鲁迅与新文化运动、教育事业的改革与发展等。通过本节课的学习，学生将了解我国教育文化事业的发展历程，认识教育改革的重要性和新文化运动对我国社会的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习，学生应能够：

1.时空观念：了解近代教育文化事业的发展历程，认识不同时期的教育改革及其影响。

2.史料实证：学会运用史料分析教育文化事业的发展，培养运用史料解决问题的能力。

3.历史解释：理解新文化运动的意义，认识鲁迅等历史人物在教育文化事业中的重要作用。

4.家国情怀：培养学生的民族自豪感，增强对我国教育文化事业的认同，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

学情分析

本课的对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于近代史有一定的了解。学生在之前的学习过程中，已经掌握了基本的史料分析方法和历史解释技巧，能够运用史料实证来理解历史事件。然而，部分学生对于教育文化事业的发展及其重要性认识不足，可能对于本节课的内容产生兴趣不高的情况。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生课堂参与度不高，对于主动探究和思考的能力有待提高。对于这部分学生，教师需要在教学过程中加强引导，激发他们的学习兴趣和主动性。

针对学生的学情分析，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过引入生动的案例、组织讨论等方式，引导学生主动参与课堂。同时，教师应注重提高学生的史料分析能力和历史解释能力，引导学生运用已学知识来理解教育文化事业的发展。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，通过激励和引导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授教育文化事业的发展历程及其重要性；讨论法用于激发学生对新文化运动和鲁迅作品的思考；案例研究法用于让学生深入了解教育改革的具体实例。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同历史人物的角度思考教育文化事业的发展；开展实验活动，让学生体验教育改革带来的变化；运用游戏互动，增强学生对教育文化事业发展的认知。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、历史短视频和图片等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示教育文化事业的发展历程；历史短视频和图片能让学生更直观地感受新文化运动和鲁迅作品的时代背景，提高课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《教育文化事业的发展》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道教育文化事业的发展是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于教育文化事业发展的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍教育文化事业的发展历程及其重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教育文化事业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教育文化事业的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解教育文化事业的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍教育文化事业的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.教育文化事业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教育文化事业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的教育文化事业案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解教育文化事业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用教育文化事业解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论教育文化事业的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教育文化事业相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教育文化事业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。