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江西省万载县八年级生物上册4.2.3先天性行为和学习行为教案（新版）冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：江西省万载县八年级生物上册4.2.3先天性行为和学习行为教案（新版）冀教版

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，通过分析先天性行为和学习行为的特点，使学生能够理解生物行为的多样性与适应性。同时，引导学生运用观察、分析和推理等科学方法，探讨行为形成的原因和适应的意义，提升学生的科学探究能力。此外，通过小组讨论和报告，培养学生的团队合作和交流表达能力，以及对生物学问题的社会责任感和道德意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，对动物和植物的行为有一定的了解。他们可能已经学习过生物的分类、生态环境和生物的适应性等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物学科的兴趣较高，特别是对于生物的行为和适应性方面。他们具有较强的观察能力和好奇心，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，学生们更倾向于互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对先天性行为和学习行为的区别和联系感到困惑。他们可能对于行为形成的原因和适应的意义理解起来有一定难度。此外，学生可能对于一些复杂的行为案例的分析和解释感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法来传授先天性行为和学习行为的基本概念，同时结合案例研究和讨论，让学生通过具体的实例来深入理解行为的特点和形成原因。此外，还将运用项目导向学习，让学生通过小组合作完成对某一行为案例的研究和分析。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计一些具体的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，模拟不同行为的形成过程；开展实验活动，让学生观察和分析行为的表现；以及通过小组讨论和报告，让学生分享自己的研究成果和观点。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将利用多媒体课件和视频资料来辅助教学，帮助学生更直观地理解行为的特点和适应性。同时，也会利用网络资源，让学生通过在线调查和搜索，进一步拓宽对行为研究的学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“先天性行为和学习行为”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和学习行为的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“先天性行为和学习行为”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“先天性行为和学习行为”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解先天性行为和学习行为的特点和形成原因，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握行为分析的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验行为分析的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解先天性行为和学习行为的特点和形成原因。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握行为分析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解先天性行为和学习行为的特点，掌握行为分析的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师