第4课时 分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第4课时分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教学内容

第4课时分与合-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课我们将深入学习以下内容：

1.理解“分”与“合”的概念，能够通过具体操作进行物体分组和合并。

2.学习使用符号“+”和“-”进行数的合并与分开。

3.掌握6以内数的分解与组合，例如：2可以分成1和1，3可以分成2和1等。

4.通过趣味活动，练习6以内的加法和减法基本运算。

5.完成课本第23页至第24页的相关练习，加深对“分与合”的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.逻辑推理：通过分解与组合的实践操作，使学生理解数的关系，培养其逻辑思维和推理能力。

2.数学抽象：引导学生从具体的物体操作中抽象出数的概念，理解加法和减法的数学意义，发展数学抽象素养。

3.问题解决：通过解决实际问题，如分组和合并活动，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

4.数学交流：在小组合作活动中，鼓励学生表达自己的思考过程，倾听他人观点，提高数学交流能力。

5.符号意识：让学生熟练使用加号和减号，理解其符号意义，培养符号意识，为后续学习奠定基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握6以内数的分解与组合，难点是理解加法和减法的概念及其应用。

重点解决方法：

1.利用教具和实物操作，让学生动手分与合，通过直观体验加深对数的分解与组合的理解。

2.采用游戏化教学，如“找朋友”等互动游戏，使学生在轻松愉快的氛围中练习数的分与合。

难点突破策略：

1.创设生活情境，如分水果、组合玩具等，让学生在实际问题中感知加法和减法的意义。

2.设计阶梯式问题，从简单到复杂，逐步引导学生理解加法和减法的关系，如从2分成1和1，再到3分成2和1。

3.利用数学绘本、图表等辅助材料，帮助学生形象地理解加法和减法的运算过程。

4.小组合作交流，让学生在讨论中互相启发，共同解决难点问题，培养合作意识和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合一年级学生的年龄特点和认知水平，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导、启发式提问，激发学生思考，结合小组合作讨论，促进互动交流。

2.教学活动设计：

-角色扮演：设置“小老师”角色，让学生在小组内分享自己的分解与组合方法，培养表达能力和自信。

-实验活动：利用教具、实物进行分解与组合实验，让学生在动手操作中加深理解。

-数学游戏：设计“数宝宝找家”等游戏，让学生在游戏中练习数的分与合，提高学习兴趣。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示数的分解与组合过程，结合实物、教具、数学绘本等辅助材料，丰富教学手段，提高学生的视觉和感官体验。同时，利用互动白板进行课堂互动，提高学生的参与度。

教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.开场提问：

同学们，上节课我们学习了6以内的数，大家还记得我们学习了哪些数吗？谁能来回答一下？（邀请几名学生回答）

2.导入新课：

很好，今天我们要学习一个新的本领——分与合。我们来看看，分与合有什么奥秘吧！

第二环节：新课讲解（15分钟）

1.知识讲解：

请大家看课本第23页，这里有一个小猴子，它手里有3个香蕉，它把香蕉分给了两个好朋友，每个朋友得到了1个香蕉。那么，小猴子手里还剩下几个香蕉呢？

（引导学生回答，得出3可以分成1和1和1，也可以分成1和2）

2.动手操作：

现在，请同学们拿出你们手中的教具（小木棒、小石子等），我们来一起试试看，如何把3个物品分给两个朋友。

（学生操作，教师巡回指导）

3.总结规律：

4.拓展延伸：

那么，同学们想想看，除了3可以分与合，其他的数可以吗？比如4、5、6？

（引导学生讨论，总结出4可以分成1和3、2和2，5可以分成1和4、2和3，6可以分成1和5、2和4、3和3）

第三环节：课堂练习（10分钟）

1.课本练习：

请大家翻到课本第24页，完成上面的练习题。

（学生完成练习题，教师点评）

2.游戏环节：

现在，我们来玩一个“找朋友”的游戏。我手里有一些数字卡片，每个卡片上都有一个数字，当我出示一个数字时，你们需要快速找到可以和它组合的数字卡片，组成一个更大的数字。

（进行游戏，巩固学生对分与合的理解）

第四环节：总结与拓展（5分钟）

1.课堂小结：

今天我们学习了分与合，知道了6以内的数可以怎样分解和组合。这个本领对我们以后学习数学有很大的帮助。

2.拓展思考：

同学们，课后回去想一想，除了我们今天学习的6以内的数，更小的数或更大的数是否也可以进行分解和组合呢？你可以和爸爸妈妈一起探讨这个问题。

第五环节：课后作业（课后自主