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新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第1页
解决问题的策略——从条件想起2
教学内容：义务教育教科书苏教版三年级上册第74——75页
教学目标：
1.使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，初步学会
用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系
的策略，并能正确应用解决连续比较的两步计算实际问题。
2.使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的
联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直
观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回
顾反思，继续积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的策略意
识，获得解决问题的成功经验，增强学好数学的信心。
教学重点：进一步实践和体会从条件出发解决实际问题的策略，提高
运用策略解决实际问题的能力。
教学过程：
一、回忆策略（注重条件间的联系）
师：小朋友们，上一节课我们学习了解决问题的的什么策略？（出
示）
师：你看，像这样先根据2个条件求出一个问题，再根据2个条件再
求一个问题，以此类推想下去，条件就像咱们思考的阶梯，顺着
这个阶梯往下走，答案在下面等着我们！
这节课，我们进一步学习、感悟“从条件想起”这个策略。（板
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第1页
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第2页
书：从条件想起）
二、运用策略
（一）体会条件的直接联系
1.师：（出示条件1）看！这个条件篮球有50个，能解决数学什么问
题吗？（生）
师：这个一个独立的条件，不能解决问题。
2.师：（出示条件2）再给你一个条件，你来读一读，
根据这两个条件，你能获得什么数学信息吗？（生）
这两个条件间没有联系。
3.师：（出示条件3）条件3，你来读，这个条件和哪个条件之间有直
接联系吗？
现在你能根据（）和（）条件求出（）。
指明2人分别回答每一步。
4.师：有直接联系的两个条件可以生成新的条件，从而获得更多信息。
（二）导入新课
过渡：瞧！三个好朋友在干嘛？（生）
1.师：（出示例题）哪个小朋友能读一读题目？（真不错）读题目往
往一遍是不够的，需要反复读，来读懂题意（自由读）
师：题目中告诉我们哪些条件？需要解决什么问题？
2.师：解决问题时，为了理清数量关系，我给小朋友们带来了一位“小
帮手”——线段图。（板书：线段图）
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第2页
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第3页
师：那先表示哪种颜色的花？画一条线段表示绿花的朵数。
师：黄花朵数怎么表示？你怎么知道的？你是从条件想起的！
为了清楚地表示出黄花是绿花的2倍关系，我们在中间画一条虚线。
（出示虚线）
预设：
（1）师：红花呢？
生1：
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