- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第1页
解决问题的策略——从条件想起2
教学内容:义务教育教科书苏教版三年级上册第74——75页
教学目标:
1.使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程,初步学会
用线段图表示题意的方法,进一步学会从条件想起分析数量关系
的策略,并能正确应用解决连续比较的两步计算实际问题。
2.使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的
联系,感受从条件想起求问题结果的分析推理过程,发展几何直
观,培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力,并能尝试回
顾反思,继续积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步积累解决问题的实际经验,增强解决问题的策略意
识,获得解决问题的成功经验,增强学好数学的信心。
教学重点:进一步实践和体会从条件出发解决实际问题的策略,提高
运用策略解决实际问题的能力。
教学过程:
一、回忆策略(注重条件间的联系)
师:小朋友们,上一节课我们学习了解决问题的的什么策略?(出
示)
师:你看,像这样先根据2个条件求出一个问题,再根据2个条件再
求一个问题,以此类推想下去,条件就像咱们思考的阶梯,顺着
这个阶梯往下走,答案在下面等着我们!
这节课,我们进一步学习、感悟“从条件想起”这个策略。(板
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第1页
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第2页
书:从条件想起)
二、运用策略
(一)体会条件的直接联系
1.师:(出示条件1)看!这个条件篮球有50个,能解决数学什么问
题吗?(生)
师:这个一个独立的条件,不能解决问题。
2.师:(出示条件2)再给你一个条件,你来读一读,
根据这两个条件,你能获得什么数学信息吗?(生)
这两个条件间没有联系。
3.师:(出示条件3)条件3,你来读,这个条件和哪个条件之间有直
接联系吗?
现在你能根据()和()条件求出()。
指明2人分别回答每一步。
4.师:有直接联系的两个条件可以生成新的条件,从而获得更多信息。
(二)导入新课
过渡:瞧!三个好朋友在干嘛?(生)
1.师:(出示例题)哪个小朋友能读一读题目?(真不错)读题目往
往一遍是不够的,需要反复读,来读懂题意(自由读)
师:题目中告诉我们哪些条件?需要解决什么问题?
2.师:解决问题时,为了理清数量关系,我给小朋友们带来了一位“小
帮手”——线段图。(板书:线段图)
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第2页
新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24--第3页
师:那先表示哪种颜色的花?画一条线段表示绿花的朵数。
师:黄花朵数怎么表示?你怎么知道的?你是从条件想起的!
为了清楚地表示出黄花是绿花的2倍关系,我们在中间画一条虚线。
(出示虚线)
预设:
(1)师:红花呢?
生1:
文档评论(0)