文言文划分朗读节奏技巧 教学设计- 2024年中考语文二轮专题.docx

文言文划分朗读节奏技巧教学设计-2024年中考语文二轮专题

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为文言文划分朗读节奏技巧，针对2024年中考语文二轮专题，以人教版语文教材七年级下册《古代诗词鉴赏》章节为蓝本，重点讲解《滕王阁序》、《出师表》等文言文的朗读节奏。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在七年级上册学习过基本的文言文知识，了解文言文的断句规则，本节课将在此基础上，提高学生对文言文朗读节奏的把握，强化语感和理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对文言文的语言感知能力、文化理解能力和审美鉴赏能力。通过学习《滕王阁序》、《出师表》等文言文的朗读节奏，使学生能够深入体会文言文的韵律美，提高语言表达与交流能力。与此同时，引导学生从朗读中感悟古代文化内涵，增进对传统文化的尊重与理解，培养文化自信。此外，通过分析文言文节奏，锻炼学生的思维逻辑能力，提升审美鉴赏水平，为学生终身学习和人文素养的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是文言文划分朗读节奏的技巧。教学重点包括：

-熟悉文言文的断句规则，如句尾语气词、对称结构等。

-掌握通过停顿、语气、速度等变化来表达文言文的情感和意义。

-运用朗读技巧，如抑扬顿挫，使文言文朗读更具表现力。

-以《滕王阁序》、《出师表》为例，通过实例分析，让学生在实践中掌握正确的朗读节奏。

2.教学难点

本节课的难点在于：

-理解并区分文言文中不同句式的朗读节奏，如长句与短句、陈述句与疑问句等。

-对于一些生僻字、多音字的正确朗读，以及在不同语境下的读音变化。

-学生往往难以把握文言文的情感色彩，如何通过朗读节奏传达作者的情感。

-例如，在《滕王阁序》中，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，学生需要理解“与”字的连接作用，正确划分节奏，同时把握诗句的意境，通过朗读表达出作者对美景的赞叹。在《出师表》中，“先帝创业未半，而中道崩殂”一句，学生需理解“未半”与“中道”之间的停顿，以传达诸葛亮对先帝突然去世的哀痛与急迫。通过这些具体的难点分析，帮助学生精准掌握文言文朗读技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版语文教材七年级下册《古代诗词鉴赏》章节，以及相关的文言文篇章《滕王阁序》、《出师表》等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《滕王阁序》、《出师表》的朗读音频，以及展示文言文韵律美和古代文化背景的图片、图表。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和朗读练习。设置朗读台，供学生上台展示朗读技巧。同时，布置黑板或多媒体屏幕，用于展示重点文言文句式和节奏划分。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文朗读节奏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文朗读节奏的重要性吗？它与我们欣赏古代文学有什么关系？”

展示一些关于文言文朗读的音频片段，让学生初步感受朗读节奏对文言文表现力的影响。

简短介绍朗读节奏在文言文学习中的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文朗读节奏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文朗读节奏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文朗读节奏的定义，包括断句、停顿、语气等主要组成元素。

详细介绍朗读节奏的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析《滕王阁序》、《出师表》等篇章，让学生更好地理解朗读节奏的实际应用。

3.文言文朗读节奏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文朗读节奏的特性和重要性。

过程：

选择《滕王阁序》、《出师表》中的典型句子进行分析。

详细介绍每个案例的背景、朗读节奏特点和意义，让学生全面了解朗读节奏的多样性。

引导学生思考这些案例对实际学习和欣赏文言文的影响，以及如何应用朗读节奏解决理解问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过朗读节奏来更好地传达文言文的情感和意义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文朗读节奏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文朗读节奏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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