5.16 冷战 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

5.16冷战教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版九年级历史下册第5课《冷战》。本节课主要讲述了冷战政策的背景、表现及其对世界格局的影响。具体内容包括：1.冷战政策的背景，如二战后美苏两国实力的对抗、意识形态的对立等；2.冷战政策的表现，如杜鲁门主义的提出、马歇尔计划的实施、北约和华约的成立等；3.冷战对世界格局的影响，如两极格局的形成、热战的发生、世界局势的紧张等。通过对这些内容的学习，学生可以了解冷战时期的历史背景和主要事件，认识冷战对世界政治、经济和社会的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和globalperspective三个方面的核心素养。具体包括：

1.historicalthinking：通过分析冷战政策的背景、表现和影响，培养学生对历史事件的解读、分析和评价能力，使其能够从历史的角度理解和思考问题。

2.culturalliteracy：通过学习美苏两国在冷战时期的意识形态对立和文化交流，提高学生对不同文化背景的理解和尊重，培养其跨文化沟通能力。

3.globalperspective：通过了解冷战对世界格局的影响，帮助学生建立全球视野，认识到不同国家和地区之间的相互关联和影响，培养学生对全球问题的关注和思考能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了世界历史的初步知识，对二战后的国际格局有一定的了解。他们可能已经学习过美苏两国在二战期间的合作与矛盾，以及二战后初期的一些重要历史事件。此外，学生可能也对一些冷战时期的重要人物和政策有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件通常比较感兴趣，特别是那些与现实世界紧密相关的事件。他们在分析历史问题时，往往能够结合自己的生活经验和时事，展现出一定的批判性思维能力。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢参与讨论和小组合作，通过互动和交流来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解冷战政策的过程中，学生可能会对一些复杂的国际关系和意识形态对立感到困惑。他们可能难以理解冷战时期的美苏竞争对世界格局的深远影响。此外，学生可能对一些具体的历史事件和政策的背景和影响难以把握，需要通过实例和多媒体资料来辅助理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT展示、视频播放和互动式教学。

2.课程平台：统编版九年级历史下册教材、教学PPT、历史地图和时间线等辅助教学材料。

3.信息化资源：相关历史事件的图片、视频、纪录片片段等，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解冷战时期的历史背景和事件。

4.教学手段：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学手段，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维和批判性思维能力。同时，利用问题驱动法和情景模拟法，让学生在具体的历史情境中思考和解决问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冷战是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冷战的图片或视频片段，让学生初步感受冷战的魅力或特点。

简短介绍冷战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷战的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冷战政策的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性及其对世界格局的影响。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冷战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冷战知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论冷战对未来世界格局的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足