《声声慢》教学设计.docx

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《声声慢》教学设计

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【教学目标】

1、鉴赏词作，理解作者的情感，以情感动学生。

2、知人论世，解读李清照的词作艺术，以美感染学生。

3、培养学生善待苦难、化愁为美的品质。

【教学重点】

情感理解,审美感染。

【教学难点】

词作重点意象的理解。

【教学方法】

诵读、研讨、点拨

【教学过程】

一、出示对联，导入新课

出示对联：大河百代，从浪齐奔，淘尽万古英雄汉；

词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。

这副对联歌咏的就是李清照。

中国的诗歌史，是男性诗人纵横决荡的历史；中国诗歌的领地，飞扬着叱咤风云的雄风。李清照这位柔弱女子掀开深闺绣帘走出，却以不凡的身手站成了千年的风景。

二、初读诗词，整体感知

对于她，我们并不陌生。

有我们学过的这首如梦令（常记溪亭日暮）（齐读）

那么你从中可以看到怎样的李清照？欢乐，你们猜猜李清照什么时候写的？少女

少女的欢乐

那我们再来重温一首，请全班女生来读

一剪梅（红藕香残玉簟秋）（女生）

那这首诗和刚才的情绪一样吗？愁，什么愁？闲愁。什么样的闲愁，相思闲愁，什么时候的，少妇

少妇的闲愁

少女的欢乐，少妇的闲愁我们都感受到了，那再让我们一起来读读李清照的这首《声声慢》大家读完有没有不懂的地方？那大家来听老师的朗读，一边正音，一边感受看这首词表达了李清照怎样的情绪。那我们猜一猜这首词李清照什么时候写的？南渡之后，晚年，你读出了一种怎样的感受？

晚景的凄凉

三、知人论世，介绍作者

那么李清照为何会在晚年呈现这样的愁情呢？知人论世，让我们纵观她的一生。

南渡是李清照人生的分水岭。

前期：李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，是著名的经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，吟诗作对，共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。

后期：1125年，金入侵宋朝，两年后北宋灭亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧，南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。建炎三年（公元一一二九年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝流离颠沛之苦。避难奔走，所有收藏丧失殆尽。绍兴二年（公元一一三二年），清照再嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。清照无儿女，晚年孑然一身，孤寂而死。

四、合作探究，鉴赏意象

我们今天来看这首《声声慢》，如果用词中一个词来凝练李清照的情感——愁

中国诗诗以言志，但常常不明言志，而借景抒情、意象说话，那么这首词中哪些意象你觉得最能体现这种愁情请同学们找一找。

淡酒急风旧雁黄花窗梧桐细雨黄昏

请大家分小组，选择一个你感触最深的意象来分析，（1分钟）

酒

1借酒消愁

这个酒是什么样的酒呢？淡酒，怎么理解？

2刚才我们回忆了一首诗“沉醉不知归路“。那你觉得这两杯酒一样么？”

不一样，《如梦令》中欢乐之酒，而《声声慢》中是愁苦之酒。

愁浓的时候，她更喝的是“扶头酒”（易醉之酒），但这次却是“三杯

两盏淡酒”。这次不胜其愁却为何偏用淡酒？

你觉得是酒精度不够吗！

即使他多么浓烈，也难消作者的浓愁/酒再浓，也不能消浓愁啊

黄花

满地/憔悴黄花

李清照还有一首菊花诗，你们的书上就有，“莫道不消魂，帘卷西风人比黄花瘦”那你们觉得这个时候的李清照是什么样的？少妇，思念丈夫。

而此时呢？满地，

满地为什么不扫因为无心！是啊这时候的李清照丈夫死了没什么盼望没什么希望没有未来

憔悴损，煞，凋零败亡。我们从满地憔悴的黄花中似乎看到了李清照憔悴的身影，想到了她飘零的身世，感受到了她孤独的心境，

谁说得好就直接让他读，读的不好我做范读

你讲的很好很深情，可以带着这种情感，把这句诗读一下？

雁

大家还记得鸿雁传书、信使“乡书何处达，归雁洛阳边“无论是漂泊的游子还是谪戍的将士他们心中都有一只大雁，寄托着他们的思乡怀人之情。

那这里说旧相识，同学们怎么理解

前面我们重温的“雁字回时，月满西楼”你们觉得一剪梅中的雁和现在词人眼中的雁是一样的吗？以前尚可期望盼望鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算有千言万语，也无人可托，无人可传，内心是永远的绝望，许还是那只雁，但作者的心境却是迥然有异了。

急风

急风骤雨。难道只是自然界的风吗，是人生的风雨

梧桐细雨一个人在什么样的情况下可以听见细雨打梧桐？极度孤独环境死寂，夜雨不像是落在梧桐上，倒像是滴滴砸碎再人的心里。

窗独守空窗，难挨长夜漫漫

五、手法探究，体会情感

同学们理解得很到位，这首词大家都懂得了借