二元制人才培养模式下少儿舞蹈教学探究.docx

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二元制人才培养模式下少儿舞蹈教学探究

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王艳

【摘要】二元制人才培養模式起源于德国，它通过将学校教育与市场需求相结合的方式，逐步调整教学实践内容、方法，以打破传统教学中人才培养与市场需求相分离的僵化局面，让学校教育在与市场需求的互动中不断创新、完善。舞蹈教育是促进少儿身心发展的重要学科，尤其是在物质生活水平不断提高的背景下，越来越多的家长热衷于利用舞蹈课程提高孩子的综合素质。基于此，从二元制人才培养模式入手，对少儿舞蹈教学实践进行简要探究。

【关键词】二元制人才培养模式少儿舞蹈教学实践二元制人才培养模式是起源于德国的一种教育教学模式，其最初的应用领域为职业教育，即通过教育与企业之间的互动，根据企业的人才需求标准，在人才专业素质培养中进行反映，进而提高人才适应社会发展的能力。经过实践证明，这种人才培养模式对于技能型人才的培养具有重要意义。随着现代教育的逐渐深入，二元制人才培养模式已经不再局限于职业教育领域，而是发展成为一种新的教育理念，并指导着不同层次的人才培养。

一、二元制人才培养模式的基本内容

根据二元制人才培养模式要求，其在实践中主要包括以下内容：将人才的培养时间划分为两个阶段，即校内和校外，在校内进行系统的专业教育，在校外则获取实践经验，检验专业教育中的不足；将人才培养的与市场需求相结合，并为人才提供充足的实践机会，实现学校教育与社会需求的顺利对接；注重专业课程内容与教学方法的调整，在内容上不断创新，在方法上不断探索，并结合社会发展需要实现对人才的综合培养；注重知识培养、技能训练与请情感教育的融合，分步分段的制定综合发展方案，为学生的德智体美全面发展创造良好的条件，为适应社会奠定思想基础。

二、二元制人才培养模式下少儿舞蹈教学改革的优势

教育事业的发展，人才是关键。舞蹈训练是提高孩子综合素质的重要途径，尤其是对于专业性的舞蹈人才培养而言，5～12岁的少儿阶段是提高身体素质，打好基本功的关键时期，对孩子进行系统科学的训练指导是至关重要的。通过上文对于二元制人才培养模式的分析来看，作为职业教育发展中行之有效的一种教学模式，少儿舞蹈教学应从理念到模式上进行全面的调整，这样才能适应未来社会对于人才的综合性需求，进而体现教学改革的价值。

在二元制人才培养模式下，少儿舞蹈教学首先能够促进孩子的身心全面发展，舞蹈是一种肢体艺术，从某种程度上讲与体育存在着共通之处，而通过长期的训练能够有效地提高学生身体的柔韧度和协调性，尤其是对少儿而言，舞蹈训练能够促进肌肉生长，骨骼发育，让身姿更加挺拔，形成吃苦耐劳的精神品质，精神上更加饱满自信；其次，促进孩子的审美水平提高，美育教育是素质教育的重要内容，少儿阶段的孩子对于美与丑只是形成了基本的概念，而通过舞蹈训练孩子能够更加清晰地分辨美丑，并在美学熏陶中逐渐提高发现美、感知美、创造美的能力；最后，提高创新意识，虽然在基本功训练中，舞蹈内容相对单一，但是在艺术表达中舞蹈的形式却是丰富多变的，根据二元制人才培养模式的要求，教师可以为孩子提供丰富的自主编创舞蹈的机会，为孩子的创新意识觉醒以及创新能力的提升打下基础。

三、二元制人才培养模式下少儿舞蹈教学实践途径

1.转变教学理念，分析二元制人才培养优势

教学理念是指导教学实践的前提，在少儿舞蹈教学中，教师要想为孩子呈现一堂生动有趣、科学高效的舞蹈课堂，首先要做的就是在教学理念上进行调整，根据教育的基本规律，将二元制人才培养理念渗透其中。二元制人才培养理念的适应环境而职业教育，在少儿舞蹈教学中，盲目照搬只会造成孩子的训练负担，甚至导致过于功利化的教学培养倾向。对此，少儿舞蹈教师应该从当前少儿舞蹈教学发展的客观实际出发，分析二元制人才培养模式在舞蹈教学中的优势，并从理念到实践逐渐实现创新探索。

2.注重兴趣引导，激发少儿的课堂参与

兴趣是最好的老师。尤其是在少儿教育中，过多的说教只会让课堂氛围变得沉闷、乏味，而利用兴趣来引导少儿主动参与到舞蹈训练之中，才是教学推进的重要动力。在二元制人才培养模式下，教师一方面要从孩子的兴趣点入手，如在热身环节，利用孩子喜爱的歌曲，作为训练辅助，让孩子在音乐中翩翩起舞，以提高孩子的课堂参与主动性；另一方面逐渐将社会人才培养方向渗透到舞蹈训练中，注重孩子的情感发展和心理健康，从而为提高孩子的社会适应能力打好基础。

3.引入多媒体，创建生动活泼的教学氛围

在信息技术逐渐发展的背景下，将多媒体引入到少儿舞蹈训练中，已经是教学发展的必然趋势。根据二元制人才培养模式的理念，教师应该结合孩子对多媒体的兴趣，为其提供更加丰富多样的课程内容，进而构建生动活泼的教学氛围。在引入多媒体的教学实践中，一方面，教师应该利用多媒体打破传统舞蹈示范的教学的僵化形式，利用孩子喜闻可见的图片、动画等形式详细讲解舞蹈动作；另一方面，

教师还