20肥皂泡（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

20肥皂泡（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《20肥皂泡》选自2023-2024学年语文三年级下册统编版，本课内容以生活中常见的肥皂泡为主题，通过描绘肥皂泡的色彩、形状和飘动，引导学生观察生活细节，激发学生对美的追求和想象力的拓展。文章语言优美、形象生动，与三年级学生的认知水平和生活经验相符合，有助于培养学生的审美情趣和语言表达能力。同时，本课教学设计注重联系实际，将课本内容与学生的生活体验紧密结合，提高学生对文本内容的理解和感悟。

核心素养目标

1.感知文本中的美，培养对日常生活中的美的发现和欣赏能力；

2.发展语言表达能力，通过描绘肥皂泡，激发艺术想象力与创新思维；

3.增强文本理解力，理解作者如何运用语言塑造画面，提升文学鉴赏能力；

4.培养细致观察的习惯，将个人情感融入文本解读，促进个性化的情感体验与表达。

学情分析

三年级学生已具备一定的语文基础知识，能理解简单文本，但在细致观察和深入感悟方面仍有待提高。在知识层面，学生对肥皂泡的常识有基本了解，但对其科学原理和文学表现手法认识不足。能力上，学生的语言表达能力逐步形成，但运用丰富词汇和修辞手法描绘事物仍需加强。素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对美好事物充满向往，有利于激发学习兴趣。然而，部分学生可能存在注意力分散、观察不仔细等行为习惯，这将对课程学习产生影响。因此，教学过程中应注重引导学生集中注意力，培养细致观察和深度思考的习惯，以提高对文本内容的理解和感悟。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、肥皂泡制作工具。

2.软件资源：教学PPT、课文朗读音频、相关文学作品的图片集。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教材、在线教育资源（不含网址）。

5.教学手段：小组合作、讨论法、观察法、实践活动。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们展示一幅美丽的肥皂泡图片，引导学生观察并提问：“你们看到过这样的肥皂泡吗？它们给你什么样的感觉？”通过这个话题，激发学生对新课的兴趣和好奇心。

2.自主阅读

请同学们自主阅读课文《肥皂泡》，边读边思考以下问题：

a.课文描述了肥皂泡的哪些特点？

b.作者运用了哪些词语和修辞手法描绘肥皂泡？

c.课文表达了作者怎样的情感？

3.课堂讨论

在学生自主阅读后，我将组织课堂讨论，让学生分享他们的阅读感悟。在此过程中，我会引导学生们关注课文中的美，如肥皂泡的色彩、形状和飘动，并分析作者是如何运用语言将这些特点描绘得生动形象。

4.知识讲解

针对课文中的重点词语和修辞手法，我会进行详细的讲解，帮助学生理解并掌握这些表达方式。同时，通过对比分析，让学生明白这些表达方式在文本中的作用，以及如何运用到自己的写作中。

5.实践活动

为了让学生更好地体会肥皂泡的美，我组织同学们进行肥皂泡制作实践活动。在活动中，引导学生仔细观察肥皂泡的变化，感受肥皂泡带来的乐趣，并鼓励他们将观察到的现象和感受用语言表达出来。

6.课文主旨探究

在实践活动结束后，我会引导学生们回归课文，探究课文的主旨。通过讨论，让学生明白作者通过描绘肥皂泡，表达了对美好生活的向往和对童年回忆的珍惜。

7.写作训练

结合课文内容，我会布置一道写作任务：请同学们运用课文中学到的词语和修辞手法，以“美丽的肥皂泡”为主题，写一篇短文。在写作过程中，鼓励学生发挥想象，将个人情感融入文本。

8.课堂小结

在课程即将结束时，我会对本节课的学习内容进行总结，强调观察生活、发现美的重要性，以及如何运用语言表达美。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。

9.作业布置

课后，请同学们完成以下作业：

a.抄写课文中的重点词语和句子，加深记忆。

b.按照写作任务要求，完成短文写作。

c.收集关于肥皂泡的诗歌、故事等，下节课与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与肥皂泡相关的诗歌、故事、科普文章，了解肥皂泡的科学原理和在不同文化背景下的象征意义。

-观看关于肥皂泡的纪录片或视频，直观感受肥皂泡的制作过程和美丽瞬间。

-参观科技馆或科学展览，了解肥皂泡在科学实验中的应用。

-欣赏艺术家创作的肥皂泡艺术作品，探讨艺术与生活的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后尝试用不同的材料和方法制作肥皂泡，观察并记录实验结果，与同学分享制作过程中的趣事。

-建议学生收集与肥皂泡相关的文学作品，通过阅读和分析，提高自己的文学鉴赏能力，同时尝试仿写或创作自己的肥皂泡主题小诗。

-组织学生进行小组合作，探讨肥皂泡在科学、艺术、文学等领域的应用，撰写小组研究报告，并在课堂上