3.10 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教案 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

3.10拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教案2023-2024学年统编版九年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是拜占庭帝国和《查士丁尼法典》。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.拜占庭帝国的建立和发展：学生将了解到拜占庭帝国的建立背景、发展历程以及其地跨欧亚非三大洲的特点。

2.查士丁尼一世和拜占庭帝国的关系：学生将通过学习知道查士丁尼一世是拜占庭帝国的建立者和重要统治者，了解他的统治政策和拜占庭帝国的发展。

3.《查士丁尼法典》的内容和影响：学生将学习到《查士丁尼法典》的编制背景、内容要点以及对后世法律制度的影响。

4.拜占庭帝国的衰落：学生将了解到拜占庭帝国在历史上遭遇的困境和衰落的原因。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古代世界的文明古国，如古埃及、古希腊、古罗马等，这些知识将为本节课的学习提供背景支撑。同时，学生也掌握了历史学习的的基本方法和技巧，能够对历史事件进行分析和解读。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、时空观念素养以及历史解释素养。通过学习拜占庭帝国和《查士丁尼法典》，学生能够：

1.史料实证素养：学会运用史料，特别是《查士丁尼法典》相关史料，对拜占庭帝国的建立、发展、衰落等历史事件进行实证分析。

2.历史理解素养：理解拜占庭帝国在历史上的地位和影响，认识《查士丁尼法典》对后世法律制度的重要贡献。

3.时空观念素养：建立拜占庭帝国的历史时空观念，了解其与古希腊、古罗马等文明的关系。

4.历史解释素养：能够运用所学知识，对拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的历史意义进行解释和评价。

重点难点及解决办法

重点：

1.拜占庭帝国的建立、发展和衰落过程。

2.《查士丁尼法典》的主要内容及其对后世法律制度的影响。

难点：

1.理解拜占庭帝国在世界历史中的独特地位和影响。

2.分析《查士丁尼法典》在法律发展史上的重要意义。

解决办法：

1.运用多媒体课件展示拜占庭帝国的地图、建筑和艺术品，帮助学生形象直观地理解其地域特色和历史文化。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨《查士丁尼法典》的编制背景、内容要点及其对后世的影响。

3.结合历史事件的时间线，帮助学生梳理拜占庭帝国的兴衰过程，引导学生从宏观上把握拜占庭帝国的历史地位。

4.组织学生进行角色扮演，让学生站在不同立场分析《查士丁尼法典》的历史意义，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的基本知识；讨论法用于激发学生对拜占庭帝国衰落原因的思考；案例研究法用于深入分析《查士丁尼法典》的内容和影响。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同立场分析《查士丁尼法典》的历史意义；开展小组讨论，让学生分享对拜占庭帝国衰落原因的看法；引导学生进行案例分析，深入探讨《查士丁尼法典》对后世法律制度的影响。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示拜占庭帝国的地图、建筑和艺术品，帮助学生形象直观地理解其地域特色和历史文化；播放相关历史纪录片，让学生更全面地了解拜占庭帝国的历史背景；使用投影仪展示《查士丁尼法典》的文本，方便学生查阅和分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前了解拜占庭帝国和《查士丁尼法典》，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的知识点，掌握相关技能，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

具体举例：

课前自主探索：教师发布预习任务，要求学生