2025届高考语言表达连贯—补写语句 指导 教学设计.docx

2025届高考语言表达连贯—补写语句指导教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2025届高考语言表达连贯—补写语句的指导。本节课的教学内容主要来源于高中语文教材，具体涉及到的章节为《语言文字应用》单元中的“语言表达连贯”。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读理解能力，对于语言表达的基本技巧也有了一定的了解。本节课将进一步引导学生运用已有的知识，通过补写语句的方式，提高语言表达的连贯性和准确性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的高中语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过补写语句的练习，学生将提高语言表达的连贯性和准确性，培养良好的语言运用能力。同时，通过分析教材中的示例，学生将提升逻辑思维能力，增强文本理解和分析能力。此外，学生还将能够欣赏和评价不同的语言表达方式，培养审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和传承中华文化，提高文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的语文知识和阅读理解能力，能够理解和分析简单的文章和句子。他们对于语言表达的基本技巧也有了一定的了解，如使用合适的词汇和句式来表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于语言表达和文学欣赏方面通常比较感兴趣，希望能够通过学习提升自己的语言表达能力和文学素养。他们在语文学习上通常具备一定的分析和理解能力，喜欢通过讨论和写作来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习补写语句的过程中，学生可能会遇到难以找到合适的词汇或句式来使句子连贯的困难。他们可能对于如何准确表达自己的观点感到挑战，同时也可能对于分析复杂句子结构和逻辑关系感到困难。此外，学生可能对于如何运用修辞手法和文学表达来提升语言表达的连贯性也感到困惑。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法和讨论法相结合的教学方法。讲授法主要用于向学生传授补写语句的基本技巧和知识点，而讨论法则用于促进学生之间的互动和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计一些小组讨论和写作活动。例如，学生可以分组进行讨论，分享自己对于补写语句的理解和经验，并通过合作完成一些补写语句的练习。此外，我还会组织一些小组竞赛，让学生在游戏中应用所学知识，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，我将使用多媒体课件和示例文本进行教学。多媒体课件可以帮助学生更直观地理解补写语句的规则和技巧，同时展示一些优秀的示例文本，供学生参考和学习。此外，我还会利用网络资源，提供一些相关的文章和练习题，以便学生进行自主学习和拓展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“补写语句”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解补写语句的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“补写语句”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“补写语句”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解补写语句的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握补写语句的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验补写语句的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解补写语句的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握补写语句的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养