6.21 敌后战场的抗战 教案 2024--2025学年部编版八年级历史上学期.docx

6.21敌后战场的抗战教案2024--2025学年部编版八年级历史上学期

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教学内容

本节课的教学内容来自2024--2025学年部编版八年级历史上学期教材，主要讲述敌后战场的抗战相关知识。课程内容包括：

1.敌后战场的形成和背景：介绍抗日战争时期，日军侵华占领中国大片领土，中国共产党领导的抗日根据地如何在敌后战场形成，以及敌后战场的战略地位。

2.敌后战场的抗战活动：详细讲述中国共产党领导下的抗日根据地如何进行抗战，包括土地改革、参军参战、生产自救等方面。

3.敌后战场的战斗历程：介绍抗日根据地军民如何与日军进行斗争，包括百团大战等重要战役，以及抗日根据地在战斗中的发展和壮大。

4.敌后战场的意义：阐述敌后战场在中国抗日战争胜利中的重要作用，以及中国共产党在敌后战场上的政治、军事贡献。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习敌后战场的抗战，使学生能够理解抗日战争时期的历史背景，掌握敌后战场的时间、空间分布，认识敌后战场在中国抗日战争中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解敌后战场的抗战活动，认识敌后战场在中国抗日战争胜利中的重要作用，培养学生的实证意识。

3.历史解释：通过学习敌后战场的抗战，使学生能够解释中国共产党在敌后战场上的政治、军事贡献，以及敌后战场在中国抗日战争胜利中的意义。

4.家国情怀：通过学习敌后战场的抗战，培养学生的民族自尊心、自豪感，增强学生的历史责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了抗日战争的基本情况，掌握了一些重要的历史事件和人物。他们对于中国共产党的历史地位和作用，以及抗日根据地的形成和发展有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于历史事件充满好奇心，他们善于通过图片、视频等多媒体资源去了解历史。在学习能力上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们偏好通过讨论、小组合作等互动形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解敌后战场的抗战这一课题时，学生可能会对敌后战场的战略地位、抗战活动以及意义等方面存在理解上的困难。此外，他们可能对于一些专业术语和战事名称感到困惑，需要教师的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示敌后战场的抗战情况，增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、展示区等，以便学生能够更好地进行合作学习和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对敌后战场的抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是敌后战场吗？它在中国抗日战争中扮演了什么角色？”

展示一些关于敌后战场的图片或视频片段，让学生初步感受敌后战场的艰苦环境和英勇斗争。

简短介绍敌后战场的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.敌后战场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解敌后战场的背景、形成和战略地位。

过程：

讲解敌后战场的定义，包括其形成的原因和背景。

详细介绍敌后战场的战略地位和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.敌后战场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解敌后战场的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的敌后战场案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解敌后战场的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对抗日战争的影响，以及如何运用敌后战场的战略战术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与敌后战场相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对敌后战场的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调敌后战场在抗战中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括敌后战场的背景、形成、案例分析等。

强调敌后战场在中国抗日战争中的价值和作用，鼓励学