2024-2025学年高中英语 Unit 3 Travel journal Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 新人教版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版必修1

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教材分析

2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版必修1

设计依据：

1.学科：英语

2.年级：高中一年级

3.主要内容：本节课将围绕情态动词表推测的用法进行讲解和练习。学生将学习如何使用情态动词来表达对未来的推测，并通过例句和练习加深对这一语法知识点的理解。

4.课程关联性：本节课的内容与课本Unit3Traveljournal的主题相呼应，学生可以在学习语法的同时，通过课文中的例子来理解和应用这一语法规则。

5.教学实际：考虑到学生的实际水平和学习需求，本节课将通过丰富的教学活动和练习，帮助学生掌握情态动词表推测的用法，提高他们的语法水平和实际应用能力。

教学目标：

1.学生能够理解情态动词表推测的用法。

2.学生能够在适当的语境中正确运用情态动词表推测。

3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的语法水平和实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够熟练运用情态动词表推测的用法，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习与旅行相关的语境，使学生了解不同文化背景下的表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、推理和判断等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习过程中能够主动发现问题、解决问题，并形成适合自己的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点：

-情态动词表推测的用法：学生需要掌握can,may,might,must等情态动词在表示推测时的用法和区别。

-语境应用：学生能够将情态动词表推测的用法应用到真实的语境中，如旅行日记的撰写。

-语法结构：学生需理解并能够正确使用情态动词+baseclause+inf.的结构。

2.教学难点：

-情态动词的推测用法：can,may,might,must等情态动词在表示推测时的具体用法，尤其是must的否定推测和疑问推测。

-推断的准确度：学生难于把握推测的准确度，如何使用情态动词来表达不同程度的可能性。

-实际语境的运用：将语法知识应用到实际情境中，如如何在自己的旅行日记中恰当使用情态动词表推测。

-听力理解：在听力材料中捕捉和理解情态动词表推测的用法。

举例说明：

-教学重点举例：通过例句展示不同情态动词表示推测的用法，如ItcantbeTom;hecantbehererightnow.让学生练习并模仿。

-教学难点举例：通过练习题，如Lookattheclouds.Itmayrainsoon.让学生练习使用may来表示对未来天气的推测，并引导学生理解推测的相对性。

教学方法与策略

1.教学方法：

-结合实际旅行日记案例，采用案例研究法，让学生深入分析文本中的情态动词表推测用法。

-通过小组讨论，促进学生之间的互动和交流，使用讨论法帮助学生理解并巩固知识点。

-运用角色扮演activity，让学生模拟撰写旅行日记，运用所学的语法知识，提高实际应用能力。

2.教学活动设计：

-教师呈现不同情境下的旅行日记片段，学生以小组形式讨论并找出其中的情态动词推测用法。

-设计写作任务，让学生模拟旅行者，撰写自己的旅行日记，并运用情态动词表推测。

-通过听力练习，让学生听取旅行相关的对话或故事，识别并记录使用的情态动词推测用法。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示旅行相关的图片和视频，营造真实的旅行情境。

-利用在线互动平台，让学生提交自己的旅行日记草稿，进行互相评阅和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词表推测的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在旅行中遇到过预判未来情况的情况吗？比如，你认为明天会下雨吗？你会怎么表达这种推测？”

展示一些旅行中的图片或视频片段，让学生初步感受旅行中预测未来情况的情境。

简短介绍情态动词表推测的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词表推测基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词表推测的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情态动词表推测的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情态动词表推测的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，