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契约学习法在小学体育教学中应用的实证研究

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陈火胜

摘?要：契约学习法是近些年來在成人教育领域较为流行的一种教学方法，其核心在于以学生为主体，制定出符合学生个体的定制学习方案，最终达到有效的学习目标。小学体育处于不断改革的进程当中，传统教学方法同创新型的契约学习法对学生所产生的效果是不一样的。本文采用实验法来验证契约学习法对于促进小学生身体形态发育、激发小学生体育学习兴趣、提高小学生体能水平、提升小学生技能水平等方面的效果。

关键词：契约学习法?小学体育?体育教学?实证研究

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1?契约学习法概述

契约学习法是近些年来在成人教育领域较为流行的一种教学方法，其核心在于以学生为主体，制定出符合学生个体的定制学习方案，最终达到有效的学习目标。契约学习法自提出以来就获得了大力提倡和广泛传播，20世纪70年代以来，契约学习法已经在世界各地得到了应用与推广，其应用的范围也较为广泛，比如外语、建筑、医学等。体育课程改革主张学生自主学习、合作学习，目前契约学习法已经被引入到小学教学中，以落实体育教学的平等、自主、创新理念。

2?契约学习法在小学体育教学中的应用

2.1应用环境

当前小学生身体素质普遍较弱，这种状况的产生是多方面因素造成的，学校体育担负着改善学生身体素质的重担，而传统的体育教学方式难以起到有效吸引学生注意力、激发其学习兴趣的作用，由此造成学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。正是在这样的背景环境下，契约学习法融入到小学体育教学中成为必然选项。

2.2研究对象与方法

研究对象：小学体育教学中契约学习法的应用效果。

研究方法：随机抽样法、实验法。利用随机抽签的方式从石家庄八一小学五年级3个班级中抽取2班和3班共86名学生作为研究参与者。人员和组别构成见表1所示。实验教学的时间范围为2018年9～11月，历时9周共27课时的实验。

2.3实验方案

将传统教学法和契约学习法作为教学效果的因变量，学习效果的内容包括身体形态、体能、学习兴趣，思想内容对应的指标分别为：身体密度BMI值，肺活量、立定跳远。

实验前向参与者发放《小学生体育学习兴趣评价量表》并收回。问卷信度检验：共发放86份问卷，回收有效问卷86份，回收有效率100%。

首先，营造实验教学氛围。按照实验不同组别实行不同的教学方法。实验组采用契约学习法，对照组按照传统教学方式进行。其次，制定学习目标。在开始实验之前，让学生制定体育课程学习目标，目标要适当，不可过高或过低。然后，制定学习计划。每个学生的学习目标不同，学习计划也因人而异，制定计划的主体是学生，学生根据自身实际情况以学习目标为最终目的制定切合实际的学习计划。教师根据学生的计划为其提供相关资源、建议等辅导，来帮助学生达到目标。再次，制定目标达成标准。师生协商达到目标的标准，评定标准的依据是学生的学习目标。最后，教师监督与反馈。教师对学生学习目标进行阶段性评定，以监督学生履行契约。

2.4研究结果与结论

如表2所示，P（身高体重）=0.0000.05，表示实验组比对照组身体形态改善更多。

如表3所示，P（肺活量）=0.0010.05，表示两组学生身体素质均表现出显著性差异，实验组学生的体能训练效果优于对照组。

如表4所示，P体育学习兴趣=0.0020.01，说明两组学生体育学习兴趣有显著性差异。纵向来看，在体育学习兴趣上，对照组均值远远低于实验组，这表示契约学习法较传统教学方法而言，在提高小学生体育学习兴趣上有着更好的促进作用，能够获得更好的教学成效。原因可能在于契约学习法是以学生为主体而开展的定制化教学法，学习有针对性，教师是为学生的学习目标服务的，因此，学生有着更高的参与度，主动性增强。

3?结语

实验表明，两种方法对有效塑造学生身体形态、显著提高学生的体能水平都有良好作用。两种教学方法所起的不同的效果之处在于，契约学习法较传统学习法而言对学生身体形态的BMI值的提高、对具有技术含量的体育运动有着更大的优势。

参考文献

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（9）：3-8.

[2]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.

[3]陈家起.体育教学的生命解读[D].南京师范大学，2007.

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-全文完-