2024年义务教育数学课程标准(2022年版)测试题(含答案)1 .pdf

2024年义务教育数学课程标准（202奔版）测试题答案）1

1.数学教育承载着落实铸魂育人的根本任务，实施素质教育的功能（）o

A.对。

B.错。（1E确答案）

2.数学是研究数量关系和空间形式的科学（）。

A.对。GE确答案）

B.错。

3.小学数学课程内容是由数与代数、图形与几何、统计与概、综合与实践四个

学习领域组成OO

A.对。（E确答案）

B.错。

4.小学数学教学评价只要重点关注学生数学学习结果即可激励学生学习，改进教

师教学O。

A.对。

B.错。（1E确答案）

5.学生的学习应是一个被动接受的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主

探索、合作交流等是学习数学的重要方式（）。

A.对。

B.错。GE确答案）

6.课程内容组织的重点应是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路

径（）。

A.对。GE确答案）

B.错。

7.图形与几何在小学阶段包括图形的认识与测量和图形的位置与运动两个主题。

学段之间的内容相互关联，直线上升，逐段递进（）。

A.对。

B.错。确答案）

8.小学数学学习阶段，核心素养的主要表现为数感、量感、运算能力、几何直观

、空间观念、推理意识、数据意识、应用意识、创新意识等9个方面（）。

A.对。

B.错。GE确答案）

9.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨

学科主题学习（）。

A.对。GE确答案）

B.错。

10.数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象

,得到数学的研究对象及其关系;基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形

式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世

界的本质、关系和规律()O

A.对。GE确答案)

B.错。

11.综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，

根据不同学段学生特点，以O学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方

式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识

与方法解决问题。

A.跨学科主题。GE确答案)

B.学生自主。

C.教师引导。

12.()主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。

A.量感。

B.运算能力。

C.数感。GE确答案)

13.小学数学教学评价不仅要关注学生数学(),还要关注学生数学(),激励学

生学习，改进()O

A.学习习惯、学习过程、教师教学。

B.学习结果、学习习惯、教师教学。

C.学习结果、学习过程、教师教学。GE确答案)

14.课程描述行为动词共有两类，一类是描述结果目标的行为动词，包括了解、理

解、掌握、运用等;另一类是描述()的行为动词，包括经历、体验、感悟、探索

A.知识目标。

B.过程目标。（1E确答案）

C.情感态度。

D.技能目标。

15.教学内容是落实教学目标、发展学生（）的载体。

A.逻辑思维。

B.核心素养。（1E确答案）

C.操作能力。

D.思想教育。

16.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括（）和数

量关系两个主题。

A.数与运算。GE确答案）

B.数的认识。

C.数的运算。

17.学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现

特征的整体刻画。

A.核心素养。GE确答案）

B.水平测试。

C.教学质量。

18.改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进（）教学设计，体现数学知识之

间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

A.课程整体。

B.学科整体。

C.单元整体。GE确答案）

D.学段整体。

19.数学课程内容的选择应符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基

础知识和基本技能，形成数学（）,积累数学基本活动经验，发展核心素养。

A.基本思想。（E确答案）

B.逻辑思维。

C.基本态度。

D.认知能力。

20.教学活动应注重（）,激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑

问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

A.启发式。GE确答案）

B.探索式。

C.合作式。

D.实践式。

21.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（）。

A.运算能力。GE确答案）

B.推理意识。（E确答案）

C.推理能力。GE确答案）