第09课 《声声慢》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）.docx

第09课《声声慢》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

主备人

备课成员

教材分析

《声声慢》是统编版必修上册中的一篇经典宋词，通过对李清照生平及其创作背景的介绍，让学生深入感受作者的情感表达。本课旨在让学生掌握宋词的韵律美、意境美，理解词中所蕴含的抒情主题，培养审美情趣和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密相关，围绕词的结构、修辞手法、意象等方面进行深入剖析，既注重文学知识的传授，又强调学生对文本的情感体验，符合高一学生的认知水平和学习能力。通过本课学习，学生将更好地领会古典诗词的魅力，提高语文素养。

核心素养目标

学情分析

高一学生在经过初中的语文学习后，已具备一定的文学素养和阅读理解能力。《声声慢》作为一篇抒情性极强的宋词，学生在情感体验上能够产生共鸣，但可能在把握词中深层次的意象、修辞手法等方面存在一定难度。此外，学生在诗词鉴赏能力上参差不齐，对词的韵律美、意境美的理解有待提高。在能力方面，部分学生对文本的细读和批判性思维尚需加强。在素质方面，学生的审美情趣和文学鉴赏力正处于培养阶段，对古典诗词的兴趣和热情有待进一步激发。因此，教学中应关注学生个体差异，采用多元化的教学策略，引导学生深入感受词的内涵，提升其语文核心素养。同时，注重培养学生良好的学习习惯，如细读文本、主动思考、合作交流等，以提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、诗词诵读音频播放设备。

2.软件资源：诗词学习软件、电子课本、教学PPT、宋词鉴赏资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。

4.信息化资源：电子教案、在线诗词库、历史文化背景资料、名家解读视频。

5.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、诵读体验法、小组合作学习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们一起来学习一篇描绘女性内心世界的经典宋词《声声慢》。作者是宋代著名女词人李清照，她的作品以婉约、清新、凄美著称。在接下来的课程中，我们将深入了解李清照的生平和创作背景，感受她在这首词中表达的情感。

2.背景介绍

首先，让我们了解一下李清照的生平。李清照生活在北宋末年，经历了国家的动荡和社会的变革。她的丈夫去世后，她独自承受着生活的艰辛，词作风格也由早期的明丽豪放转向凄美婉约。在这样的背景下，她创作了《声声慢》。

3.课文诵读

现在，请大家跟随我一起诵读这首《声声慢》。在诵读过程中，注意体会词的韵律美、意境美，感受词中蕴含的情感。

（教师带领学生诵读《声声慢》）

4.课文解析

（1）整体感知

同学们，通过诵读，你们对这首词有什么初步的感受？请大家谈谈自己的看法。

（引导学生从词的韵律、意境、情感等方面进行讨论）

（2）具体分析

A.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

这句话通过叠词的手法，形象地描绘了词人内心的孤独与忧伤。大家能体会到这种情感吗？

B.“乍暖还寒时候，最难将息。”

这里通过“乍暖还寒”来表现词人心情的起伏不定，同学们可以结合自己的生活体验，谈谈对这句话的理解。

C.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”

这句话中的“三杯两盏淡酒”和“晚来风急”形成了鲜明的对比，展现了词人内心的无奈和挣扎。

（3）主题探讨

5.诗词鉴赏

下面，请同学们结合所学知识，从以下几个方面对《声声慢》进行鉴赏：

（1）词的韵律美

（2）词的意境美

（3）词的抒情主题

（学生进行小组讨论，教师巡回指导）

6.总结提升

最后，请同学们课后尝试创作一首以《声声慢》为题的仿写词，下周我们将进行分享和交流。

下课！同学们再见！

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《声声慢》全文，掌握其基本的文学常识。

-学生能够分析并解读《声声慢》中的叠词、对比等修辞手法，以及这些手法如何增强词的情感表达。

-学生能够运用所学知识，对宋词的韵律、意境进行鉴赏，提高诗词鉴赏能力。

-学生能够仿照《声声慢》的风格，创作出自己的诗词作品，锻炼写作能力。

2.过程与方法：

-学生通过诵读、讨论、小组合作等方式，积极参与课堂活动，提高了自主学习、合作交流的能力。

-学生在教师的引导下，学会了对诗词进行细读和深入思考，培养了批判性思维和文本分析能力。

-学生通过对比自己的生活体验，加深了对词中情感的理解，提高了情感的敏感度和同理心。

3.情感态度与价值观：

-学生对李清照的生平和创作背景有了更深入的了解，增强了对古代文学和历史的兴趣。

-学生在感受《声声慢》的悲凉之情中，培养了对美好事物的审美情趣，提升了文学素养。

-学生通过对古典诗词的学习，树立了正确