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农村初中学生名著阅读现状及教学探究

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洪军梅

摘要：名著阅读对初中学生具有非常重要的作用和意义，可以有效提高其知识阅读范围，提升学生的语文综合素质。本文在研究中主要以名著阅读现状为重点，探究农村初中学生名著阅读现状与教学方式，进而提高初中教学效果。

关键词：农村；初中；学生；名著阅读；现状；教学探究

初中语文名著阅读作为语文教学的重要内容，在初中教学中更加倾向于学生语文综合能力的提升，有利于学生的全面发展。在人教版初中语文课程标准中也明确指出，初中语文教育中要让学生掌握阅读计划的制定，阅读大量的名著，并利用名著阅读教学，拓展初中语文课堂教学内容，提高学生的审美能力与写作能力，进而促进初中语文教育目的的进一步实现。对于农村初中学生而言，由于农村地区物质文化与教学环境的局限性，为了实现初中学生眼界与知识范围的拓展，更需要进行名著阅读。对此，在这样的环境背景下，探究农村初中学生名著阅读现状与教学途径具有非常重要的现实意义。

一、初中语文名著阅读的教学价值分析

（一）符合母语学习规律，丰富学生语言基础

语文作为民族母语，是我们中华儿女主要的交际工具与文化载体，大量教学实践证明，阅读是进行母语学习的重要环节，会让学生在快乐阅读中实现母语学习，符合母语学习的规律，有利于母语的发展。初中语文名著阅读教学不仅可以促进学生母语的发展，同时为学生的语言学习与运用打下了坚实的基础。阅读是训练学生语感的有效手段，进而提高学生对语文文字的敏感性。而名著是进行阅读的最好教学材料，具有一定的代表性和示范性，在一定程度上承载着民族文化精髓，对学生具有极高的教化作用。对此，教师可以结合学生的兴趣爱好，开展有效的名著阅读教学活动，积极引导和鼓励学生进行文学名著的阅读，在实际阅读的过程中丰富自身语文词汇，提高语言表达能力，强化学生写作水平，进而实现名著阅读教学的目的。

（二）传承优秀民族文化，提高学生文化内涵

在初中阶段的语文名著阅读与历史存在很大的关联性，很多文学名著是作为历史沉淀，显示出民族发展真实历程，让学生了解当时的社会背景、文化现状、经济政治环境以及各民族的风俗习惯等实际情况，深入刻画出社会阶层中的人们精神世界与现实世界之间的关联性。例如，《红楼梦》是中国古典四大名著之首，小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。作为一种优秀的民族文化，文学名著涉及到了社会发展与变化过程，除了具有极高的文化价值，还存在语言精炼与使用技巧高超的特点。为此，名著阅读有助于民族文化的传承，在丰富学生知识库的同时，更有利于学生写作能力与语言表达能力的提升，将丰厚的文化与情感不断传承。

（三）强化语文知识储备，提高学生语文综合能力

在初中语文教学中，学生熟读名著可以提高思维灵敏性与活跃性，同时也可以陶冶性情，进而达到培养学生阅读能力、语言表达能力以及写作能力，实现学生语文综合素养的提升。其具体主要表现为以下几方面：

1.文学名著风格。在学生进行文学名著阅读的过程中，名著中各个作者与派别的写作风格可以为学生树立良好的学习典范，不同名著的作者具有不同的社会观与观察视角，这种多元化可以让学生学会用多个角度进行生活观察或者是思考问题，有利于学生活跃性思维能力的培养，提高学生解决问题的能力。

2.丰富素材资源。大量阅读文学名著，在一定程度上可以拓展学生的眼界，丰富学生的语文写作素材，进而为学生的写作能力培养提供了有效的锻炼平台。初中阶段的学生由于阅历较浅，在实际写作中经常无从下手，找不到写作的切入点，进而降低写作水平。名著中的故事情节、人物形象以及结构安排等方面都可以作为学生写作依据，丰富作文主题。

二、农村初中学生名著阅读现状

（一）名著阅读时间随意

阅读时间的随意性是目前农村初中学生名著阅读的主要现象之一，同时常常由于时间不够而无法进行文学名著阅读，其核心原因主要有以下几方面：一是初中阶段功课繁重。在初中阶段教育中，学生有语文、数学、英语、政治、历史、科学等6门课程，每一门科目的教师都对学生的学习情况极为重视，学生在校时间要以课程学习为主，课后时间也被大量的课后作业占据，使得学生留给名著阅读的时间很少；二是学生自身原因，学生在课后没有合理安排好学习时间和娱乐时间，没有固定的名著阅读时间，进而导致名著阅读时间随意的现象。

（二）快餐文化占据主流发展

随着信息传媒产业的蔓延与发展，社会主流文化逐渐趋于快餐文化发展，在这种社会环境背景下，对初中教育造成一定的影响与阻碍，使得学生更加青睐于网络、卡通以及通俗言情小说，名著被广大初中生打入“冷宫”。从另一个角度上看，新媒