大学生生活事件、应对方式和自杀意念关系研究.docx

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大学生生活事件、应对方式和自杀意念关系研究

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段修云黄霞妮徐明津杨新国

摘要为了解大学生生活事件、应对方式和自杀意念的关系，对广西区内5所高校793名大学生进行了问卷调查。结果表明：大学生积极应对与生活事件和自杀意念都呈显著负相关；消极应对与生活事件和自杀意念都呈显著正相关；自杀意念与生活事件呈显著正相关；应对方式在生活事件与自杀意念之间起部分中介作用。

关键词大学生生活事件应对方式自杀意念

：G47：A

自杀意念作为自杀未遂者和自杀死亡者早期的心理活动，备受社会关注。自杀意念是指“个体当前有自杀计划和愿望，但未表露出自杀企图，是评价自杀风险的重要标准”。有研究者认为生活事件是自杀意念的重要影响因素。生活事件对大学生自杀意念有正向预测作用。学者们在自杀意念的影响因素研究中发现应对方式和自杀意念也存在着紧密的关系。本研究的目的是通过问卷调查来探讨大学生生活事件、应对方式和自杀意念的关系，分析应对方式是否作为中介变量，在一定程度上影响生活事件对自杀意念的作用，以期为自杀意念理论和实践的研究提供参考。

1对象与方法

1.1研究对象

采用随机抽样的方法，对广西区内5所高校793名大学生进行问卷调查。其中，男生358人，女生435人；大一210人，大二212人，大三215人，大四156人。

1.2研究工具

（1）生活事件自评量表。量表由刘贤臣等编制，共27个题项，分学习压力、人际关系、健康适应、受惩罚、丧失和其他6类因子，采用5级评分，生活事件总分等于各项事件评分之和。

（2）应对方式问卷。问卷由肖计划等编制，共62个题项，分解决问题、求助、自责、幻想、退避、合理化6类应对因子。

（3）自杀意念自评量表。量表由夏朝云等编制，包括绝望、乐观、睡眠和掩饰四个因子组成，以“是”或“否”回答记分，得分越高，自杀意念越强。总得分12分作为初步筛选有无自杀意念者，掩饰因子得分4分界定为无效问卷。

1.3施测与处理

以班级为单位进行集体施测，由被试统一填写，独立完成，当场收回。运用SPSS18.0对回收数据进行统计分析。

2结果

2.1大学生自杀意念的总体特征

依据夏朝云等编制的SIOSS量表中自杀意念得分12分作为有自杀意念的界定标准，检出大学生自杀意念发生率为9.0%。

2.2大学生生活事件的总体特征

统计结果显示大学生在生活事件的六个因子中，学习压力得分最高，健康适应得分最低，由此可以看出大学生日常生活中面对的最主要生活事件是学习压力，其次分别为人际关系、丧失、受惩罚、其他和健康适应。

2.3大学生应对方式的总体特征

本研究中把应对方式分为积极应对和消极应对两种，调查结果显示大学生在应对方式6个因子上，解决问题得分最高，自责得分最低。由此可见大学生在面对一些生活事件时，主要采取解决问题的方式，其次分别是求助、退避、幻想、合理化和自责。

2.4大学生生活事件、应对方式和自杀意念的相关分析

对大学生生活事件、应对方式和自杀意念进行Pearson积差相关分析。生活事件、应对方式和自杀意念两两相关，其中积极应对与生活事件中人际关系、学习压力、受惩罚、丧失和其他五个因子存在显著负相关，与健康适应因子存在显著正相关，与自杀意念存在着显著的负相关；消极应对与生活事件总分及其因子都呈显著正相关，与自杀意念存在显著正相关；自杀意念与人际关系、学习压力、受惩罚、丧失和其他五个因子存在显著正相关。

2.5应对方式中介作用检验

3讨论

本研究调查发现大学生自杀意念发生率为9.0%，比国内相关调查低。这可能受测量工具、调查地域等因素的影响。调查发现大学生日常生活事件得分依次为：学习压力、人际关系、丧失、受惩罚、其他和健康适应。学习压力是大学生最常见的生活事件。究其原因，首先，当今社会激烈的竞争促使大学生选择参加不同考试、考取资格证书来立足社会，繁重的学习任务无形中给他们带来了学习压力。其次，学校各种评优评先以及大学阶段学习方法与内容等与高中阶段的差异，都会对大学生造成心理压力；家长“望子成龙”的期望导致了很多大学生产生巨大学习压力。调查结果显示大学生倾向于采取解决问题的方式应对遇到的负性生活事件。其次分别为求助、退避、幻想、合理化和自责。这可能是因为随着年龄的增长和知识阅历的丰富，大学生的心智逐步走向成熟，在遇到负性生活事件时，大部分同学都能够想办法调动资源去积极应对。

自杀意念水平的高低与生活事件和应对方式密切相关。研究发现自杀意念与生活事件存在显著正相关。Sunnqvist（2008）从生物学角度解释了生活事件与自杀倾向之间的关系，他认为社会生活事件和疾病通过压力影响自杀行为。当前大学生大都是90后，父母对独生子女的溺爱和过度保护使他们缺乏独自应对挫折的能力，在独自面对生活事件的困扰时，很难恰当的处理，很可能使他们对于