《列表枚举②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版.docx

《列表枚举②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

授课内容

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教学内容分析

《列表枚举②》-2023-2024学年二年级下册数学沪教版，本节课的主要教学内容是让学生通过列表枚举的方法，探索和理解数的排列规律及简单的数学推理。教学内容涉及第三章《数的运算》中的例题和练习题，特别是对加法和减法运算中数字排列规律的探讨。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在一年级和二年级上册学习了基本的数数、数的组成和简单的加减法运算。在此基础上，本节课将引导学生运用列表枚举的方法，对加减法中数字的排列规律进行观察、分析和总结，加深对数学运算规律的理解，培养他们的逻辑思维和推理能力。通过这一过程，学生能够将已掌握的数的概念和运算技能与新的排列规律相结合，形成更为系统的数学认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是逻辑推理与数据分析能力，通过列表枚举的方法，让学生观察、分析并发现数学运算中的数字排列规律，培养他们从具体实例中抽象出一般性规律的能力；二是数学思维能力，引导学生运用已掌握的数学知识对新的问题进行思考和探究，提高他们解决问题的策略与方法；三是合作交流能力，课堂活动中鼓励学生相互讨论、分享观点，增强团队协作和沟通表达能力。这些核心素养目标与沪教版教材的教学理念紧密相连，旨在全面提升学生的数学素养和综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握通过列表枚举的方法探索数学运算中的数字排列规律。具体包括：熟练运用列表枚举对加减法算式中的数字进行有序排列；理解并总结出加法和减法运算中数字排列的基本规律；能够运用这些规律解决实际数学问题。例如，让学生通过列表枚举探索加法算式中两个加数的变化规律，以及这些规律如何应用于解题过程。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：首先，学生需要理解列表枚举作为一种数学方法在探索数字排列规律中的作用，这需要他们具备一定的抽象思维能力；其次，学生在观察和分析数字排列规律时，可能难以从具体实例中抽象出一般性规律，特别是对于规律的应用和推广；最后，学生在实际操作中可能会遇到如何将发现的规律应用到解决具体问题上的挑战，例如将加法运算中的规律应用于简化计算或解决实际问题。举例来说，当学生在探索加法算式中两个加数的变化规律时，难点在于如何理解并运用这个规律来快速计算或估算结果。

教师需要针对这些教学难点，采用直观演示、举例说明、小组讨论等多种教学方法，帮助学生逐步攻克难点，确保他们理解透彻并能灵活运用所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有二年级下册数学沪教版教材，提前准备至第三章相关内容。

2.辅助材料：准备加减法运算的图片、图表以及包含数字排列规律的动画视频，用于辅助讲解和直观展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的纸张、铅笔等书写工具，供学生进行列表枚举和记录。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生合作交流；同时设置一个展示区，用于展示学生的发现和成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括关于列表枚举的学习指南和练习题，明确要求学生预习第三章的相关内容。

-设计预习问题：围绕列表枚举在加减法运算中的应用，设计问题，如“你能找出加法算式中数字的排列规律吗？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解列表枚举的基本概念。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：完成预习后，提交笔记和疑问至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触列表枚举，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于数字排列的小故事，引入列表枚举的学习。

-讲解知识点：详细讲解列表枚举的方法，并通过示例展示其在加减法中的应用。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生观察并记录加法算式的排列规律。

-解答疑问：及时解答学生在探索过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考列表枚举在数学运算中的应用。

-参与课堂活动：在小组内讨论和分享观察到的数字排列规律。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解列表枚举。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握排列规律。