新课程下英语词汇教学的探讨与策略.docx

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新课程下英语词汇教学的探讨与策略

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李文畴宋鸣洲

摘要：在新课标下，教师对英语词汇教学应注意处理好几个方面的情况：在特定生活情景和话题中，认知并巩固词汇；注重在真实语境中领悟词汇的深层含义；在有意义的活动中，通过实际运用来巩固词汇；重视词汇在特定语篇中的具体用法。

关键词：词汇教学；语境；策略；方法

2012年湖北省高三学子将迎来新课改的首次高考，尽管新高考具体方案尚未出台，但就英语而言，今年英语高考试题具有相当的导向性，其中一个明显的特征是对学生词汇记忆与运用要求提高了。湖北省英语科《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明》所附词表共收单词3193个，另含7个附录，《高中英语课程标准》词汇表共收集约有3500个单词和360个短语或词组，并且要求普通高中毕业生除教材外，课外阅读量应累计达到36多万个词以上。在“语言技能”八级目标要求“学会使用3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配”。已经进入高考的新课程省区在2011的《考试说明》中在教育部《考试大纲》2000词汇量的基础上都对词汇量进行了大幅度的增加。英语加大词汇量是新课改英语学科的鲜明特色。我国著名的英语教育家胡春洞教授（2002）认为，词汇是语言的建筑材料，外语教学的成败归根到底取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇和学习词汇能力的高低。词汇的增加体现出对听、读、写要求的提高。

农村高中传统教学英语词汇的方法是：依据本单元词汇表先教学生读熟词汇，要么先按词汇表的顺序逐一讲解，要么在课本中遇到生词就详尽讲解，然后叮嘱学生分批记忆、听写。由于新教材中每一个单元新词汇量较大，学生们往往记得快忘记得快；部分学生干脆喊记不住、记不了，甚至根本不记，学生中英语成绩两级分化情况严重。教师应该充分学习和确立新课改中的一系列教学理念，优化课堂教学方式。培养学生学习策略。教师应使课堂教学活动的设计有利于学生充分利用、分享已有的知识与经验，注意帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，有利于发挥学生的创造力和想象力。因此，教师应由传统“记忆——讲解——记忆”的基本方法转向通过多途经让灵活记忆、体验和运用单词。遵循“input,experience,focus,practice”的教学基本思路。笔者在具体教学过程中有下面几点体会。

一、要求学生在特定的语言环境和话题中猜测、识记并巩固单词

所谓语境指的是上下文,即词、短语、语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”如我们在讲授必修5Unit1时，学生在学习阅读“Reading”中的第一段：JohnSnowwasafamousdoctorinLondon—soexpert,indeed,thatheattendedQueenVictoriaasherpersonalphysician.Buthebecameinspiredwhenhethoughtabouthelpingordinarypeopleexposedtocholera.Thiswasthedeadlydiseaseofitsday.Neitheritscausenoritscurewasunderstood.Somanythousandsofterrifiedpeoplediedeverytimetherewasanoutbreak.JohnSnowwantedtofacethechallengeandsolvethisproblem…段中黑体字是生单词或词组。提醒学生本单元标题是“Greatscientists”先让学生根据本段大意试图猜测或解释生词。学生依据“…wasafamousdoctor…”容易推断expert意义是“skillfulorwell-trained”,physician也意味着“doctor”,接着作为医生的职责便是“attend”，即意思是“lookafterorwaiton”。在下句中教师首先应告诉学生“Cholerameansakindofdisease”。学生可能会猜测“exposedto”意思是“having,infectedwith”等，教师再修正为“exposeto”means“leavesb/sthuncoveredorunprotected”，同时举出类似例句：Suchtreesareexposedtothewindandrain.这些树受到风吹雨打。Sheliketobeexposedtothesun.她喜爱晒太阳。学生就很快领会该词组的意义了。同样，根据语境学生很容易猜测cure和challenge的意义分别是“wayofcuring”,“problemortroublewhi