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物质的变化和性质说课--第1页
《物质的变化和性质》说课
尊敬的评委老师亲爱的同学们:
您们好!
今天我说课的内容是《物质的变化和性质》,接下来我将从教材分析,学情分析,教学目标,教
法和学法以及教学过程五个方面来完成今天的说课
一、教材分析
(一)教材的结构体系
《物质的变化和性质》是人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第一单元走
进化学世界第一课时的内容
(二)教材的地位和性质
本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》,使学生明白了化学是学习什么的学科,下
接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》,是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的
形式最佳切入点。是很好承上启下课,该节内容在此不仅是为了下一课也是为全书各章节中物
质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起着重要作用,是完成基础教育阶段化
学启蒙教育的重要素材,也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。这些知识不但
为学生提供了丰富的感性知识,而且与社会生活紧密联系,对于刚刚接触化学学习的学生来说
是非常必要的,在他们的心中树立:生活折射化学,化学服务生活的理念。
为了学生的一切,为了一切的学生是新课标的要求之一,根据上述要求和对教材的分析,
结合学生已有的知识确定了本课的重点与难点
(三)教材的重点和难点
1、重点:对物理变化、化学变化概念的理解以及两者的本质区别
2、难点:对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述,对物质种类是否变化的判断。
二、学情分析
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就学情而言,化学这门课对于大多数九年级学生而言是一门全新的学科。通过生活,学生已
经接触大量的物理变化和化学变化的实例,只不过他们对此没有注意思考过,由于学生基础
不够,教学开始不宜要求过高。另外,初三学生具有强烈的求知欲望,我会紧紧抓住这一点,
让学生在我的引导之下进行探究。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识,这是
本节课需要突破的。
(一)学生的心理特点:学生刚开始化学学习,情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态,具有强烈
的求知欲望,。
(二)学生已有的经验知识储备:通过生活,学生已经接触大量的物理变化和化学变化的实例。
根据教材的编排意图以及学生的特点,我拟定如下教学目标
三、教学目标
(一)知识与技能:
1、理解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学
变化;
精品资料
物质的变化和性质说课--第2页
物质的变化和性质说课--第3页
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2、掌握物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质。
(二)过程与方法:
1、通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理相关信息。
2、用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。
(三)情感与价值观:
1、以化学实验为载体,向学生展示化学实验的仪器美,化学实验的现象美,激发兴趣,培养学
生的自觉性和主动性。
2、体会化学就在我们身边,与我们的生活息息相关,初步树立对待化学实验严谨实事求是的科
学态度。
四、教法与学法
(一)教法选择
德国大教育家第斯多惠说:“科学知识是不应该传授给学生的,而应该引导学生去发
现它们,独立地掌握它们。化学是一门以实验为基础,培养和发展人的思维的重要学科,
因此,在教学过程中,教师不仅要使学生“知其然”,而且要使
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