2025年高考作文教考衔接：让思辨阅读与作文思辨多维对接.docx

在高中作文教学领域，“教考衔接”的显性路径一般不外乎以下三条：

（1）与统编教材中的学习任务相衔接。

（2）与统编教材中的相关内容相衔接。

（3）与课标和教材的写作教学内容和相应的写作知识相衔接。

实事求是地说，以上衔接路径还只停留在比较浅表的层面，而实际的作文教学实践中，又更多地被“组织学生进行以统编教材为纲的作文模拟题训练”所替代，如此以来，作文“教考衔接”的层级再度降格，多拘泥于“教材相关内容的衔接”苑囿。个人认为，统编教材所拥有的丰富深邃的作文宝藏难以充分开发运用，实为可惜。

更实际更有效的作文教考衔接的新维度，宜于何处？《高中语文课程标准》里有答案。

《课程标准》中“运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识”------这指向“思辨性阅读”。

“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”------这指向“思辨性写作”。

“提升思维品质。自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”------这一点，则可以视为“思辨性阅读”与“思辨性写作”的双向奔赴，二者相向而行，直至相拥。

那么，“思辨性阅读”与“写作的思辨性”有效对接的维度又有哪些呢？笔者根据自己多年的调研和尝试，试谈一二，愿对同仁和弟子有所助益。

维度一：逻辑对接------立足教材文本，以批判性思维为抓手，设境引思，探究运用，为“思辨”搭建宏观框架。

示例1：《论语》十二章：子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《子罕》）

?对接探究：其中“仁者不忧”，理解难度大一些，这恰是设境引思的契机------

（1）质疑：范仲淹，众所周知的大贤大仁者也，他曾喟叹“先天下之忧而忧”-----一句之中含两个“忧”字，可见其“忧”之深------这与孔子所言“仁者不忧”不就针锋相对了吗？难道他们之中有一人说错了？

（2）引思：不矛盾，恰恰是一致的，范仲淹的言辞正是孔子思想的延续，为什么？

（3）释疑：孔子“仁者不忧”内涵丰富深刻，不可简单地望文生义。孔子的“仁者不忧”，指的是“以仁心待人的人，心中想的是他人，唯独没有他自己”，这种人所“忧”的，不为自己的得失，而是他人和社会的祸福。

示例2：《论语》十二章：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”（《颜渊》）

对接探究：文本核心概念是“礼”与“仁”，厘清二者关系是思辨性阅读的重点。

（1）质疑：司马光在《资治通鉴》中对?日本人的评价中云：“知小礼而无大义，拘小节而无大德，重末节而轻廉耻，畏威而不怀德，强必盗寇，弱必卑伏。”

（2）引思：我们的印象中倭人是很讲“礼”的啊，司马光先生为什么如此贬斥他们呢？

（3）释疑：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉”------孔子所讲的，“仁”是“礼”的地基，也是“礼”的目的地，脱离了“仁”地基的“礼”，只能是虚伪的，是居心叵测的。

司马光先生对倭人的评价是有依据的，也是对儒家“礼”的继承。

立足文本，链接课外，通过质疑、引思和释疑，向深度思辨进发，引导学生由字面到字内，由表层义到深层义，在质疑中思考辨析，在辨析中拨云见日，把握词句的内涵的同时，锤炼了批判性思维品质。

维度二：事实对接------立足教材文本，以事实论证为抓手，设境引思，探究运用，让“思辨”的微观落地。

???示例：《石钟山记》：徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”

（1）质疑：看看课文下面的注解，我们就可以发现，苏轼关于石钟山得名原因的说法也存在问题，但是，我们读完《石钟山记》之后，还是很认同他的观点。

（2）引思：怎样才能提高思辨说理的说服力？

（3）释疑：严格地说，“事实”是思辨的支撑点之一，作为论据的事实必须真实确凿，但从交际性表达的需要出发，事实可以存在选择性，但必须得会“具体论证”，这是论据产生说服力的关键-----上面《石钟山记》部分，苏轼用亲眼所见的“事实”做论据，从“中流大石”的形态和“风水相吞吐”发出的声音两个角度，紧扣石钟山得名原因（个人论点），具体分析（事实论证），所以产生了令人信服的力量。

????“事实”为我所用，素材为论点服务，关键技能在于------如何让“