创设情景-让英语课堂活起来.docx

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创设情景，让英语课堂“活”起来

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摘要：我国英语教学体系中初中英语是其极为重要的一部分，通过初中英语的教学，不仅帮学生掌握了基本的英语知识，并且使其自身的英语素质也得到了提升，从而为其高中英语的学习奠定了坚实的基础。所以，提升学生英语学习能力是目前初中英语教学改革需要重点关注的内容。

关键词：新课堂英语教学情景教学设计研究

目前，初中英语教学在新课改影响下，所面临的挑战在不断地加大，因此这就需要在英语教学的过程中需要不断地进行课堂教学的创新，从而找出一套最适合学生的教学方法。通过情景教学方法的使用，使学生可更加直观地感受到英语的语境，英语教师直面英语学科课程改革、真正进行教育教学创新的开始。那么我们创设什么样的情景激发学生学习英语的兴趣呢？激发出学生学习英语的兴趣，最终使学生的学习效果不断地提升。

一、初中英语情景化教学的发展背景

初中英语教师情景化教学方式，其主要目的是为了提高初中英语的教学水平，使学生可以在愉悦的环境下更好地接受英语知识，从而提高英语教学的效率。这种教学方式主要就是将课堂英语学习与角色表演等方面联系在一起的情境化教学方式，其目的不但可以使学生充分地融入到课堂内容的学习中，同时还促进了学生主动与教师配合共同完成课堂的学习内容。初中英语在我国当前的教学情势下仍然具有十分重要的启蒙意义，这是因为我国在初中教育之前的英语教学存在许多不合理的地方，英语教学基本上都处于空白区域，因此需要从事初中英语教育的教师积极地引导学生学习英语，同时还需要教师采取积极的措施培养学生学习英语的兴趣。而情境化教学方式就有效地解决了这一难题，在学生积极参与的同时，享受到了游戏带来的快乐，同时为其英语学习打下了坚实的基础。

二、情景教学法应用于初中英语课堂教学设计策略

1.运用实物、道具等创设情景。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演。如在展示新语言点时，可以展示教材中的实物(不同的学习用具、食品、衣物、颜色等)，或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习，兴趣提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。这样学生便能在轻松愉快的状态下完成学习任务。

2.联系生活实际呈现情景。结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。如新目标英语七年级下Unit2Where’Sthepostoffice?”要求学生掌握问路和指路的表达方式。为了给学生创设具体生动的直观情景，事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式，排演了一则有关问路和指路的短剧，并在课前把教室的桌椅板凳利用起来布置了几个街道，街道上布置了餐馆、超市、图书馆、公园、邮局、银行、公用电话等地点并用牌子标上名称。学生在这样一个场景中感到很是新奇和兴奋，急于练习问路和指路。上课时，先让5个学生在这个场景中表演排演好的问路指路口的短剧，使学生直观地理解对话，然后学生们可以在这个仿真的生活场景中走着、看着、问着、答着、思考着。这样练习问路指路，可以很好地激发学生兴趣，使他们积极思维，从而更好地引导学生理解、掌握语言知识。

3.运用画面呈现情景。运用图画呈现单词、短语，用图画再现课文情景，根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图进行情景会话，看图复述课文或看图答问等。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，对纸片的大小作出统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，同时也熟悉巩固了所涉及到的语言知识，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。

4.运用音乐渲染创设情景。音乐不仅能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，还能营造宽松和谐的气氛。在这样的课堂氛围中，学生既学到了知识，又练习了听力和口语，无形中提高了英语素质。在课前3～5分钟播放优美动听熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。

5.运用多媒体模拟情景。运用多媒体教学可以增强教学的直观性，可以丰富课堂教学形式，突破教学重、难点，增大容量，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，真正提高教学效率。使用电教手段教学色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的