教科版科学二年级上册第4课时+神奇的纸实验+课件.pptx

神奇的纸

小学科学

据我校二年级120名学生授课后实验情况显示，“神奇的纸”一课中，学生已经非常熟悉普通纸的特点，他们会在普通纸上画画、写字，也会用纸制作手工作品，但纸“神奇”的本领指向材料的性能改变而功能改变。存在以下问题亟待解决：

1.教具非一体式，本课中的三个实验需要准备三类材料

2.学生利用手感知温度冷暖，误差大且容易烫伤

3.学生缺乏感受民族文化的环境

实验教学目标

01

实验内容设计

02

科学授课教师和二年级全体学生

1.仪器：

温度传感器（含数据显示模块）

2.材料：

A4纸、自制亚力克盒子、普通纸杯、订书机、橡皮擦、刷子、喷壶、藏纸

3.药品：

水（不同温度）、食用油

1.据STEAM教学理念将科学——信息技术——美术学科融合，使纸（材料）改造优化概念抽象的问题形象化。

2.一体式纸实验教具同时解决瓦楞纸结构承重实验、瓦楞纸结构/普通纸结构隔热性能实验、普通纸刷油滴水三个实验。

3.应用温度传感器将温度可视化，解决温度感受抽象和水温较高不安全的问题。

4.使用纸类艺术品（衍纸、折纸、纸雕等）相关视频进行课前导入，提高学生健康的审美和良好修养。

5.拓展民族地区特有藏纸的制作工艺，让学生了解家乡传统文化，增强对家乡的认同感和归属感，树立文化自信。

瓦楞纸结构承重实验原理：瓦楞纸侧面呈连续的“M”形，类似于三角形或梯形，外力作用于瓦楞纸箱上瓦楞会发生压缩，在水平方向上弯曲变形，将压力分散提高了整体的承载能力。

瓦楞纸结构/普通纸结构隔热性能实验原理：瓦楞纸的波浪形状形成了许多微小的空气间隔，这些空气间隔可以减少热传导。空气是一种较差的热导体，热量在通过空气间隔时会受到阻碍，从而降低热传递的速度。

普通纸刷油实验原理：纸张的纤维之间存在着微小的空气间隔，当纸张刷上油后，油可以填充这些空气间隔，形成一层屏障，油脂具有疏水性，它与水不相溶，形成一层油膜进一步阻碍水分的渗透。

温度传感器所测的水的温度进行记录和对比

本节课的实验主要出现在课本P35-36“探索”环节，通过观察瓦楞纸侧面形状变化，后进行实验“按一按”、“放一放”、“摸一摸”，其中：

1.“叠一叠，比一比，看看纸发生了哪些神奇的变化。”纸经过折叠后，形状发生了改变

2.“按一按”指向的是弹力对比

3.“放一放”是瓦楞纸结构承重对比实验

4.“摸一摸”是瓦楞纸结构/普通纸结构隔热性能实验

5.“拓展”普通纸刷油实验

实验方法设计

03

观察法：

通过观察，知道普通纸和瓦楞纸结构不同。

比较法：

1.以两张相同的A4纸作为测量标准，一张折叠成瓦楞纸形状，一张不变，对纸张的承重力进行比较，得到瓦楞纸的承重力强。

2.以同一杯热水作为测量标准，在相同位置插入普通纸和瓦楞纸，记录学生测定的水杯杯壁温度，对温度进行比较，得到瓦楞纸的隔热性。

3.在同一张纸上一半刷油一半不作处理，后用喷壶进行喷水，对纸的防水性进行比较，得到刷油的纸不会打湿。

控制变量法：

相同的一杯热水，在不同纸结构下，杯壁温度不同

科学推理法：

通过瓦楞纸承重力、隔热性测定，分析整理数据得到材料结构改变性能改变。

教学过程设计

04

高原狼毒花

教学反思与自我评价

05

1.通过本节课的学习，结合STEAM教学理念将科学——信息技术——美术学科融合，资源整合多效学习，达到学习服务生活的目的，使纸（材料）改造优化概念抽象的问题形象化。

2.一体式纸实验教具同时解决瓦楞纸结构承重实验、瓦楞纸结构/普通纸结构隔热性能实验、普通纸刷油喷水实验，应用温度传感器将温度可视化，解决温度感受抽象和水温较高不安全的问题。

谢谢!