3.3 水资源教案 -2023—2024学年人教版地理八年级上册.docxVIP

3.3水资源教案-2023—2024学年人教版地理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版地理八年级上册第三章第三节“水资源”。本节课主要内容包括：

1.水资源的概念：水圈内水量的总体，包括地表水和地下水。

2.水资源分布：我国水资源分布不均，南多北少，东多西少。

3.水资源利用：地表水、地下水、雨水收集利用等。

4.水资源保护：水资源保护的重要性，以及水污染防治措施等。

5.水资源合理利用的措施：跨流域调水、修建水库、海水淡化等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.区域认知：使学生能够从区域的角度认识我国水资源的分布、利用和保护，理解不同区域之间的差异。

2.地理实践：培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，如水资源合理利用和保护措施的制定。

3.人地关系：使学生认识人类活动与水资源的关系，理解可持续发展的重要性。

4.地图技能：培养学生阅读和分析地图的能力，以便更好地理解水资源的空间分布和利用情况。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-水资源的概念与分类：理解水资源包括地表水和地下水的概念，掌握水资源的分类。

-水资源分布规律：掌握我国水资源分布的特点，即南多北少、东多西少，并能够运用地图分析其分布规律。

-水资源利用方式：了解地表水、地下水、雨水收集利用等多种水资源利用方式，并理解其重要性。

-水资源保护措施：掌握水资源保护的重要性，了解水污染防治措施，如污水处理和节水措施等。

-水资源合理利用措施：掌握跨流域调水、修建水库、海水淡化等水资源合理利用的措施，并理解其意义。

2.教学难点

-水资源分布规律的理解：学生可能难以理解我国水资源分布的不均衡性，需要通过地图和实际案例帮助学生理解。

-水资源保护措施的实施：学生可能对水资源保护的具体措施理解不够深入，需要通过实际案例和互动讨论，让学生更好地理解水资源保护的重要性。

-水资源合理利用措施的策略：学生可能对跨流域调水、修建水库、海水淡化等水资源合理利用的措施理解有难度，需要通过图像、视频等教学资源，让学生更直观地理解这些措施的实施方式和效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版地理八年级上册第三章第三节“水资源”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国水资源分布图、水资源利用和保护的案例图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如水循环实验器材、污水处理模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行分组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示我国干旱地区和洪水灾害地区的图片，引发学生对水资源的思考。

问题提出：为什么我国会出现干旱和洪水灾害？如何合理利用和保护水资源？

学生回答：引导学生思考和讨论水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

水资源的概念与分类：讲解水资源包括地表水和地下水的概念，引导学生掌握水资源的分类。

水资源分布规律：通过地图和数据，讲解我国水资源分布的特点，让学生理解南多北少、东多西少的分布规律。

水资源利用方式：介绍地表水、地下水、雨水收集利用等多种水资源利用方式，强调其重要性。

水资源保护措施：讲解水资源保护的重要性，介绍水污染防治措施，如污水处理和节水措施等。

水资源合理利用措施：讲解跨流域调水、修建水库、海水淡化等水资源合理利用的措施，让学生理解其意义。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论问题：针对水资源分布规律和水资源利用保护措施，提出问题，引导学生进行分组讨论。

小组分享：各小组代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。

教师点评：总结讨论结果，强调水资源分布规律和水资源利用保护措施的重要性。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置关于水资源的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。

学生解答：学生独立完成练习题目，检查自己对知识点的掌握情况。

教师讲解：针对学生解答中的错误，进行讲解和纠正。

5.课堂总结（5分钟）

本节课主要内容回顾：回顾本节课的水资源概念、分布规律、利用保护和合理利用措施等知识点。

核心素养强调：强调学生对区域认知、地理实践、人地关系和地图技能等核心素养的培养。

6.课后作业布置（3分钟）

作业布置：布置关于水资源的调查报告，让学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。

作业要求：要求学生在报告中提出自己的观点和建议，培养学生的地理实践能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，围绕重难点