五年级上册语文第七单元习作《（ ）即景》作文指导.docx

五年级上册语文第七单元习作《（）即景》作文指导

习作指导

一、明确习作内容，拟题

认真审题，明确本次习作题目是“即景”，要“观察一种自然现象或-处自然景观。

对于“即景”，观察的景物是短时间某一场景内会发生变化的景物。如，课文《四季之美》涉及春、夏、秋、冬四个季节，从全篇来说，“四季之美”就不是“即景”;但其中春天黎明天空颜色的变化、秋天黄昏归鸦回窠的情景，就是“即景”。同样，如果观察含羞草从发芽到长大的过程就不是“即景”，但含羞草遇到外界刺激就轻轻闭合上的变化过程就是“即景”。

对于“自然现象”和“自然景观”，“自然现象”指风、雨、雷、雾、日出、日落等现象，“自然景观”指大自然的山水田园、荷塘湖泊等，可以观察晨曦中的公园、下雨后的池塘、傍晚天空的云、夕阳斜照下的水面、风中的落.....

拟题时，要根据教材中所列举的四个题目对学生进行指导:可以把观察的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察景物的范围补充进去。根据自己观察的对象或者观察范围进行拟题，注意观察的对象是否适当。

二、布置观察任务，填写观察记录单

回忆三年级“观察”单元中学习到的观察方法，可以按照空间顺序观察，也可以按照时间顺序观察。从观察重点来说，要立足于观察对象的“变化”。如，观察日出，要重点观察日出时太阳形状的变化、周围云霞色彩的变化以及大地明暗的变化;观察天空的云，要重点观察云的形状变化及色彩变化;观察下雨的场景，可按照雨前、雨中、雨后的顺序，重点观察雨的大小、声音、雨中景物的变化及人或动物的表现等，从而多角度观察，填写好观察记录单。

三、借助课文典型段落，指导习作方法

1.结合观察记录单，理清习作思路。

结合课前填写的观察记录单，根据最物特点，理清习作思路，确定描写最物动态变化的角度，例如，可以从形状、颜色、数量、气味等方面描述景物的动态变化。然后构思文章，开始习作。

2.联系学习经验，明确写作顺序。

对于写作顺序，可以回顾《雷雨》和《月迹》的写景顺序，再次明确描写景物时，要按照时间顺序或空间顺序。也可以联系以前的阅读、习作经验，如四年级“按照一定的顺序写景物”等内容，强调同一个最物在不同时间是有变化的，可以按照景物变化的前、中、后几个不同阶段来写。

3.结合课文片段，指导动态描写。

本次习作的重点是写出景物的动态变化。可结合本单元课文片段进行如，可(月迹》《四季之美》中相关片段。

参考片段一:

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

参考片段二:

月亮，敖款地悄没声儿地溜进来，出现在富前的穿衣

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圈，渐渐地爬镜上了:穿衣镜上的圆便满盈了。

使用恰当的动词，从景物的形状、颜色等方面的的变化来写。

范文举例

范文一：雨中即景

早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的雨色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，使我神清气爽。我背上大书包，撑把小花伞，走出门去。

看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到地面上，溅起朵朵小水花。听！雨点轻敲树叶，有节奏地“滴答”着，像是一位音乐家在演奏轻音乐。道路两旁的树木都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。刚走上天桥，雨点骤然变大了，“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花四溅。行人急匆匆，我跟上疾走几步。雨水如注，像瓢泼似的，又密又急。不一会儿，天桥台阶水流汩汩，恰似小小瀑布。雨声、脚步声与桥下的汽笛声交织在一起，仿佛一曲交响乐。跑到学校，走进教室，一把把花伞依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿；一滴滴水珠，如清晨的露珠，晶莹剔透，让人赏心悦目。雨一直下，我撑着小花伞去食堂吃午饭，从坡上流下来的雨水汇成了一条晶莹的玉带，缠绕在我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵，欢快悦动，吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。哈哈，我要带着雨精灵去吃饭，去上课，去奔向前方。收起雨伞。仰面，看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落，敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一把脸，柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶纷飞，相聚相拥，给校园绣出了一条金黄色的地毯。近看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。

放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。

总评：作者在仔细观察的基础上展开合理的想象，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法，从视觉、听觉等