广西幼师专业学生传统文化素养现状调查研究.docx

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广西幼师专业学生传统文化素养现状调查研究

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莫小兰谢晶星

【摘要】本文以广西教育學院等4所高校的幼师专业学生为研究对象，通过随机抽样问卷调查的方式，了解学生传统文化素养及学校传统文化素养培育的情况，针对学生存在的缺乏对民族文化常识的理解、忽视社会实践，以及学校重视文艺活动、忽视社会实践等问题，从课程建设、新媒体、社会实践三个方面对学生传统文化素养培育提出建议。

【关键词】幼师专业学生传统文化素养学前教育

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0450-9889（2021）07-0024-03

中国具有历史悠久、灿烂辉煌的传统文化。中国灿烂的民族文化，尤其是中华优秀传统文化，不仅对中国的各民族历史、现实产生深刻的影响，而且对提高国民素质，实现中华民族伟大复兴具有非常重要的意义，对世界文化的发展也具有重要的推动作用。本文主要通过问卷调查、个人访谈的方式对广西教育学院、南宁职业技术学院、桂林师范高等专科学校、广西幼儿师范高等专科学校的幼师专业学生开展传统文化素养情况的调查研究，查找存在问题，提出对策和建议，为高校的传统文化素养培育提供参考借鉴。

一、研究工具及基本情况

本文以广西教育学院、南宁职业技术学院、桂林师范高等专科学校、广西幼儿师范高等专科学校4所高校的学前教育相关专业学生为研究对象，采用随机抽样问卷调查的方式对学生的传统文化素养情况、学校的传统文化素养培育情况开展研究。2020年，本课题组制订“幼儿师范相关专业大学生的传统文化素养调查问卷”，并使用“问卷星”，通过QQ等方式随机向学生发放调查问卷，回收628份有效问卷。问卷共设计25个问题，其中封闭式提问24题，开放式提问1题;涉及学生传统文化素养的18题，涉及学校培育情况的7题。

二、研究结果分析

（一）研究对象的基本情况

研究对象的个人基本信息涉及性别、院校名称、年级、专业等四方面。调查结果显示，调查对象中594人为女性，34人为男性，女性占总人数的94.59%;大一、大二、大三、大四学生占总人数的比重分别为57.96%、35.83%、5.57%、0.64%;从专业名称来看，学生来自学前教育、舞蹈表演、舞蹈教育、美术教育、艺术设计、数字媒体设计、音乐教育、老年教育与管理、社区康复、早期教育、应用英语等10余个专业，其中学前教育专业的有450多人，约占总人数的72%。以上数据说明研究对象主要是学前教育专业的大一、大二女生。

（二）研究对象的传统文化素养情况

本研究通过设计兴趣度、满意度、主动度、认知度等4个维度的问题，了解幼师专业学生的传统文化素养情况。

1.学生对中华传统文化的兴趣程度

兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。兴趣也是一种认识倾向，它本身具有相对稳定性。人的认识指向或趋向于某一事物，只有在持续时间较长，比较稳定的条件下，才能构成个性心理特征之一。当研究对象被问及“您对中华传统文化的兴趣度如何”的问题时，回答非常感兴趣的占30.1%、比较感兴趣的占57.64%、一般感兴趣的占11.78%，不感兴趣的占0.48%。这说明学生对中华传统文化的兴趣度比较高，在一定程度上说明学生对传统文化知识存在一定的需要与好奇心。

2.学生对自身中华传统文化素养的满意程度

通过了解学生对自身中华传统文化素养的满意情况，可以了解学生参与中华传统文化学习、教育的积极性及程度。研究对象在对问题“您对自身的中华传统文化素养满意吗”的回答中，表示非常满意和比较满意的共占总人数的60.99%，表示一般满意的占34.71%;表示不满意的有25人，表示不知道的有2人，2项共占总人数的4.3%。这说明学生对自身传统文化素养的满意度比较高。

3.学生对中华传统文化学习的主动程度

了解人对一件事情的主动性，就是了解其在没有人施加压力的情况下，行为背后隐藏的驱动力强度。主动性与兴趣度密切相连，兴趣度高，主动性一般较强，兴趣度低，主动性一般较弱。通过调查学生学习中华传统文化的意愿程度、渠道及时间，可以大概了解学生对中华传统文化学习的主动程度。在问卷调查中，当被问及“您会主动阅读一些关于中华传统文化的书籍、文章、视频等知识吗”的问题时，83.44%的学生回答会，16.56%的学生回答不会;当被问及“您每月花在中华传统文化学习上的时间大概是多少”的问题时，学生中回答1小时以下的占34.39%，回答1～2小时的占31.85%，回答3～4小时的占5.57%，回答4小时以上的占5.73%，回答不知道的占22.46%;当被问及“您是通过什么渠道了解中华传统文化的”的多项选择问题时，对问卷描述的10种渠道，学生的选择按比例从高到低分别为网络（92.2%）、书籍（78.03%）、电视（72.61%）、课堂（38.69%）、杂志（34.39%）、报纸（28.18%）、政府（1