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生存本位的幼儿园小学化倾向刍议-以某地区乡村幼儿园为例

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关键词：幼儿园小学化；乡村幼儿园；生存；策略

摘要：

幼儿园去小学化倾向受到社会各界广泛关注，本文通过对乡村幼儿园园长、教师、支教教师和家长的访谈，从生存本位的角度，对幼儿园小学化倾向难以杜绝的原因进行了分析，真实地反应了在教学第一线的园长、老师和支教教师的难处与无奈，结合访谈内容，在生存本位视角提出了三点，防止小学化倾向策略。笔者希望此文能为政府和广大学前教育人推进“幼小衔接”“去幼儿园小学化倾向”等方面的相关研究提供一些参考。

近年来，幼儿园去小学化倾向受到社会各界广泛关注，国家层面，将“幼儿园、校外培训机构不得对学龄前未成年人进行小学课程教育”内容列入《未成年人保护法》。教育部也下发专项治理文件。省（自治区）、市教育主管部门相继落实教育部文件精神，并因地制宜采取措施进行了广泛地宣传和认真地督导。可是，许多幼儿园小学化倾向依旧严重，园长和老师们明知“幼儿园小学化倾向”有害且违法，却依旧我行我素，采用上有政策，下有对策之法，应对上级检查，迎合家长需求，令幼儿园去小学化进程推进不力。笔者通过对几所农村幼儿园小学化倾向较为严重的幼儿园园长、老师、支教学生进行访谈，并对访谈材料进行整理，从生存本位角度，对幼儿园小学化倾向问题，进行分析，希望能为改善幼小衔接教育生态相关研究提供一些参考。

生存本位视角下思考幼儿园小学化倾向原因

在园所生存压力下，园长和老师顺应家长保生存。

材料一：

某乡镇中心幼儿园是小学附属幼儿园，共有6个教学班，有7位专职教师，

其中非学前教育专业教师6位，学前教育专业教师1位。幼儿园园长通过学习已经了解幼儿园小学化倾向的危害，但是迫于服务家长，得到家长认可，保证生源，从而保证幼儿园能正常运转，自认为当下短时间内无法改变。

访谈支教学生1：这里的家长们观念落后，他们认为幼儿园就是哄孩子的地方，把孩子送到幼儿园之后，这样就不干扰他们放牧和干农活。他们认为上小学之前，上幼儿园就是做好预备，学些写字、拼音的就好。所以关心孩子学习的家长，就会每天都问当天的作业都是什么。如果我们没有给孩子们布置作业，家长们就觉得我们不负责任，不好好教课。

访谈教师：我不是学前教育专业的，原来在小学教蒙语文，现在年龄大了，领导照顾我，我也马上退休了，就到这里来看看孩子。唱歌跳舞的，我也不会。

访谈幼儿园园长：我们是学校附属幼儿园，一些收费都是学校统筹，建设幼儿园的经费也不多。我马上就要退休了，这里的师资不够，乡村想招聘老师，也没有人来，我们这里的玩具都是通过捐赠获得的。玩具、图书都不够，只能上课，学点数学、拼音、识字的，家长们也认可，我们园也是这里招生最好的。

通过以上访谈材料，可以了解到，该幼儿园园长和老师多数都是非专业的，专业能力不足，导致幼儿园教育小学化倾向。虽然有些教师参加过非学前教育专业教师补偿计划的培训，但是在回归幼儿园工作后，幼儿园没有形成教研文化，不能做到学以致用。幼儿教育理论与实践的整合，国家对于学前教育的相关政策落地，关键在人的问题，因此专业的管理者和专业的教师是乡村幼儿园发展刚需。

在园所生存压力下，专业的教师不能做专业的事

材料二：

某乡镇幼儿园，占地面积1万平方米，活动面积7000多平方米，

农村牧区一类幼儿园，有七个班级，幼儿200多名。在政府的支持下，新建了2021平方米的教学楼，环境优雅，是当地的一所蒙汉合园。

看园所简介，这应该是一所规范化的幼儿园，在当地处于领先地位的一所公办幼儿园，应该勇敢的和幼儿园“小学化”说不。但是现实是为了生存，园长明确了办园目标，一定要让家长满意，否则生源就会被私立幼儿园抢走，园长制定了详细的教学计划，教学内容包含拼音，单韵母6个，声母23个，要求会认、会读、会写，正确书写在拼音四线格里。要求识字60个，背诵儿歌16首，古诗6首。其他领域没有涉及，老师们自愿，没有教材。

访谈园长：我们这个镇上有几所私立幼儿园，生源都很好，老百姓也认可，我们作为当地的一所公办幼儿园，占地面积很大，师资也好，但是这几年生源被私立幼儿园抢去很多，家长都认为在公办园不学东西。所以，我就要求老师，必须得教。现在我们园逐渐缓解了，家长也看到了我们环境好，教的也好，我觉得防止小学化倾向这个事情，在乡镇幼儿园还得慢慢来。

访谈教师：你看，这就是我们的计划，我们就教这个。每天有六节课，上午两节语文，两节数学，下午一节体育，一节游戏。我是学前教育专业毕业的，但是我没有专业自主权，只能按教学计划走，否则园长不让。

访谈支教教师：我们是学前教育专业学生，在发现这里小学化倾向比较严重后，也和老师们沟通过，也和园长聊过，但是迫于生存压力，只能这样。我们支教老师主观能动性也不能发挥。只