八年级历史下册 第五单元 国防建设与外交成就第16课 独立自主的和平外交教案 新人教版.docx

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八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就第16课独立自主的和平外交教案新人教版

授课内容

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教学内容

新人教版八年级历史下册第五单元“国防建设与外交成就”的第16课“独立自主的和平外交”。本节课主要内容涵盖了以下几个方面:

1.新中国外交政策的确立:新中国成立后,我国坚定走和平发展道路,秉持独立自主的外交政策。

2.重要外交活动的开展:本节课将重点介绍我国在20世纪50年代至70年代取得的重大外交成就,包括周恩来总理在万隆会议上提出的“求同存异”方针、我国加入联合国等。

3.外交成就的意义:通过一系列外交活动,我国提升了国际地位,为国内的社会主义建设创造了有利的外部环境。

4.学生的情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感,树立正确的历史观、民族观和国家观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和globalvision核心素养。通过分析历史事件,引导学生掌握解读史料、历史解释的能力;通过探讨外交成就背后的文化因素,增强学生对中华文化的认同感;同时,通过了解我国的外交活动,拓宽学生的国际视野,培养学生从全球角度思考问题的能力。

学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史知识基础,对于新中国成立和社会主义建设等概念有初步的了解。但学生在解读和使用史料、历史解释方面能力有限,需要通过本节课的教学,提升他们分析史料、历史解释的能力。

学生在文化认同方面较强,但对于中华文化在外交成就中的作用和地位的认识还有待提高。通过本节课的学习,旨在引导学生深入理解中华文化在外交成就中的重要作用,进一步增强他们的文化认同。

在行为习惯方面,大部分学生学习态度端正,积极参与课堂讨论。但部分学生可能存在学习主动性不足、课堂参与度低的问题。针对这一情况,教师应采取多样的教学手段和激励措施,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

对于本节课的内容,学生可能存在知识深度不够、对外交成就的意义理解不全面等问题。因此,教师应注重引导学生深入理解外交成就背后的意义,提升他们的知识深度和理解能力。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《八年级历史下册》第16课“独立自主的和平外交”的教材或学习资料。

2.辅助材料:收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如周恩来总理在万隆会议上的发言视频、我国加入联合国的相关报道等。

3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。

4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区,便于学生进行课堂讨论和交流。同时,设置展示区,用于展示学生成果和辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对“独立自主的和平外交”的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是独立自主的和平外交吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于我国外交成就的图片或视频片段,让学生初步感受外交的魅力或特点。

简短介绍独立自主的和平外交的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.外交政策讲解(10分钟)

目标:让学生了解我国独立自主的和平外交政策的基本概念、原则和历程。

过程:

讲解独立自主的和平外交政策的定义,包括其主要原则和目标。

详细介绍我国独立自主的和平外交政策的历史发展,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.外交成就分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解我国独立自主的和平外交的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的我国外交成就进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解我国独立自主的和平外交的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用独立自主的和平外交解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论我国外交政策的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与我国外交政策相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对我国外交政策的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调独立自主的和平外交的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括独立自主的和平外交政策的

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