自然拼读法对小学生单词拼写准确度的影响.doc

自然拼读法对小学生

单词拼写准确度的影响

李娜

摘要：为探讨自然拼读法〔Phonics〕与词汇拼写准确度之间的关系，本研究采取准实验的方法，对五年级40名小学生整合自然拼读法与PEP教材的教学实验，实验为期34周。结果说明，自然拼读法能有效提高小学生单词拼写准确度。

关键词:自然拼读法；PEP教材；单词拼写；

研究背景

20世纪90年代以来，自然拼读法〔Phonics〕自然拼读法在英文中为Phonics，本文中所提的自然拼读法教学是有关英语语言的教学，因此，本文中的自然拼读法教学也称为英语自然拼读法教学。得到了世界上越来越广泛的认可。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学英语课程的必修内容。

自然拼读法在英文中为Phonics，本文中所提的自然拼读法教学是有关英语语言的教学，因此，本文中的自然拼读法教学也称为英语自然拼读法教学。

高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报，2005，7(6).

自然拼读法教学侧重训练与培养学生“音形对应关系”，因此学生掌握了拼读规律便可以记忆更多的单词，做到准确拼写单词。但是现实教学中却发现学生发音不准，拼写单词错漏百出，面对这些困境，我国学者也开始尝试着引进Phonics教学，并做了一些相应的实验研究，如，高敏通过实验得出Phonies教学可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报，2005(6):62-64.兰华芳“那么通过实验得出自然拼读法最大限度地满足了儿童的心理需要，调动了学习主体的内在动机的结论。兰华芳.phonicsEnglish与儿童的能动认知[J].运城学院学报，2005(2):100-103邱建华通过实验研究发现，语音意识训练和音形相结合的模式有助于提高学生的语音意识。邱建华.语音意识和阅读能力相关性实验研究(中文·打印稿)[D].西北师范大学英语学系硕士论文,2003年.已有研究着重探讨自然拼读法与单词教学之间的关系

高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报，2005(6):62-64.

兰华芳.phonicsEnglish与儿童的能动认知[J].运城学院学报，2005(2):100-103

邱建华.语音意识和阅读能力相关性实验研究(中文·打印稿)[D].西北师范大学英语学系硕士论文,2003年.

就东莞而言，也有数间学校把自然拼读法当课题来研究，他们在探讨课堂教学方面都取得了较好的研究成果，但是却因为没有统一标准的检测工具，所以很难检测自然拼读法与PEP教材整合的效果。

基于已有研究的成果和缺乏的认识，笔者通过准实验方法，检测自然拼读法与PEP教材整合的效果，特别是检测自然拼读法对小学生单词拼写准确度的影响。

二、研究设计

为探讨英语拼读规那么与词汇拼写准确度之间的关系，笔者采取准实验的方法，对自然拼读法教学与PEP教材的整合，并通过单词拼写成绩和分析拼写错误类型解释实验效果。

研究对象

两个班的学生一、二年级时学习《儿童英语》，三年级开始使用人教版PEP英语教材，这两个班在三年级分班时是根据成绩分班的，其学习经历相同，因此它们是两个平行的自然班。

五年级第一学期开学初的第一周在五〔2〕班实施自然拼读法教学，实验一直持续到五年级第二学期的第十四周，共34周，实验数据也收集到这一周即第五单元测试完毕后。实验期间，实验班同学在Let’slearn的词汇学习过程中采用自然拼读法教学，教给拼读规那么，听音写词训练。对照组同学加以限制，不采用自然拼读法教学。

〔二〕测量工具

为了客观评价实验结果，在实验前后进行了前测和后测，六次测试中，这种设计表示如下董奇.心理与教育研究方法[M]北京师范大学出版社，2004：228：

董奇.心理与教育研究方法[M]北京师范大学出版社，2004：228

实验组：随机取样〔R1〕→前测O1→实验处理→后测〔O2〕

控制组：随机取样〔R2〕→前测O3—————→后测〔O4〕

笔者参照了以上的设计，采用评分者不变，学生人数不变，评分标准不变〔大小写不扣分，单词后面不加S扣0、5分，个别字母书写看不清的问清楚学生本人是什么字母再确定是否扣分，因为书写不纳入测评结果的因素〕。

试题难度也根本一样，试题来源于：镇教育办提供的统一测试题〔见附录〕，在检测学生拼写单词准确度的工具时只采用了听力局部的单词填空题，之所以采用这一题，因为此题是听音写词的唯一题目，另外此题大局部是有拼读规律的单词。

前测使用的是2008-2009年四年级第二学期期末测试结果，为了保证实验的更加客观，还把前两年的期