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大班《我长大了》教案

一、概要

本次教学活动旨在帮助大班学生认识到自己的成长过程，理解成长的意义，并激发他们对未来的期待和自我发展的积极性。课程《我长大了》聚焦于学生自我认知的培养与发展，以及他们对周围世界的感知。教案着重通过丰富多样的活动形式，使学生意识到自身能力的发展和心智的成熟。我们设计了以故事讲述、互动讨论、情感表达为核心环节的教学活动，目的在于引导学生深入思考自己的成长经历，同时培养他们的语言表达能力、情感认知能力以及对未来的憧憬和规划能力。通过这一系列活动，我们将帮助孩子们树立自信，认识到自己正在成为一个独立而有能力的人。教案详细规划了每个环节的实施步骤，以确保活动的顺利进行。

1.教学目标与意义

本次教学活动设计的主要目标是使学生们认识到自己正在经历的成长过程，让他们理解成长的意义和自身的变化。对于大班的学生来说，他们正在经历人生中一个重要的成长阶段，自我意识逐渐觉醒，对于自身的发展和变化充满好奇和探索欲望。因此本次教学活动《我长大了》旨在帮助学生们更好地认识自己，理解成长的过程，从而增强自信心和责任感。

二、课程背景

随着幼儿教育的不断发展，大班幼儿的教育也越来越受到关注。《我长大了》这一课程主题正是针对大班幼儿的身心发展特点而设计的。大班幼儿正处于身心快速发展的关键时期，他们开始对自己的成长产生强烈的兴趣和好奇心，对周围世界充满探索欲望。此时他们不仅在身体上发生变化，心理上也在逐渐成熟，表现出更加独立、自主、自信的特点。因此本课程主题旨在帮助大班幼儿认识自己的成长过程，了解自己的成长变化，培养他们的自信心和独立性，促进其全面发展。同时通过本课程的学习，大班幼儿可以进一步感受到自己的成长历程，从而更好地适应未来的学习和生活。

1.年龄特点与心理发展

我们面对的是大班的孩子，这个年龄段的孩子一般处于56岁之间。在这个时期，孩子们的身体和智力都在迅速发展，他们的世界观和自我认知也在不断扩大和深化。他们开始意识到自己和他人的不同，形成独立的个性特征，逐渐表现出自我意识和自主性。因此他们对于“我”的概念有着强烈的好奇心和探索欲望。

在心理发展方面，大班的孩子表现出了更加复杂的情感表达和社交技能。他们更善于理解和表达自己的情绪，也能更好地理解和接纳他人的情绪。同时他们的社会认知能力也在提高，开始明白规则和道德准则，对于公正和不公正的事情有了更加明确的认识和判断。此外大班孩子的思维发展也开始从具象思维向抽象思维过渡，他们开始具备问题解决能力和逻辑思维能力。这些心理发展特点为我们设计《我长大了》这一主题提供了重要的参考依据。

随着年龄的增长和经验的积累，大班孩子对于成长的概念有了初步的理解。他们开始意识到自己在成长过程中的变化，如身高的增长、知识的积累等。他们对于自己未来的成长充满了期待和憧憬。《我长大了》这一主题正是围绕孩子这一心理特点展开，旨在帮助他们理解成长的意义，发现自身的变化与潜力，从而更好地建立自信心和自我认知。

二、教学内容

本次教学内容围绕“我长大了”这一主题展开，旨在帮助大班学生认识到自己的成长变化，增强自我认知和自我价值感。

身体成长：引导学生通过比较过去与现在的身高、体重等身体变化，感受自己成长的事实。

认知发展：让学生了解自己在认知、语言、社交等各方面的进步，意识到学习带来的成长。

情感变化：帮助学生体验成长的快乐与自豪，培养积极向上的成长心态。

自我表达：鼓励学生运用语言、绘画等多种形式表达自己对成长的感受。

“我的成长足迹”手工制作：让学生收集自己成长过程中的照片，制作成长相册，感受成长的痕迹。

“成长游戏”：设计一系列有趣的成长游戏，让学生在游戏中体验成长的快乐。

“我的成长计划”：引导学生思考未来的目标，制定简单的成长计划。

教具准备：准备学生成长过程中的照片、镜子、尺子、体重秤等工具，帮助学生直观感受自己的成长。

媒体资源：利用多媒体课件、视频等展示学生的成长历程，增强教学的趣味性和生动性。

环境创设：布置班级环境，营造“我长大了”的主题氛围，激发学生的自豪感。

1.自我认知能力的培养

自我认知是幼儿发展的重要方面，它涉及到孩子们对自己身体、情感和能力的认识。在大班《我长大了》这一主题中，我们将着重培养孩子的自我认知能力，帮助他们建立积极的自我形象和自我价值观。

导入环节：通过故事讲述或者展示成长照片，让孩子们回忆和分享自己的成长经历，初步唤醒他们对自我成长的认知。

自我认知体验活动：设计一些与自我评价相关的活动，例如让孩子们在小组中互相观察、讨论各自的身体特点、兴趣、优点和特长等，促使孩子们开始注意和尊重自己和他人之间的不同。

成长记录册制作：鼓励孩子们制作自己的成长记录册，记录他们从小到大的变化，如身高、体重的变化，学会的新技能等，让孩子们直观地看到自己的成长和进步。

自我情感表