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教学基本信息
课题
第一章第2节人口迁移的特点及影响因素
年级
高一
教材：新教材中图版地理必修2
教材内容分析
本节内容是从四个方面进行分析和讲解的：1.人口迁移的概念和分类。分类主要从迁移范围角度分成国际和国内人口迁移；2.人口迁移的特点，通过图文材料介绍世界上和我国不同时期人口迁移的特点；3.通过案例从经济、社会文化、政治、自然因素等方面分析影响人口迁移的因素；4.通过探究宁夏红寺堡移民开发加强对影响因素的理解，并初步培养人地和谐观。
教学目标与核心素养
教学目标：
运用图文资料,描述不同历史时期世界人口和中国人口迁移的特点。（区域认知）
运用资料或图表分析某地区人口迁移的原因,并归纳影响人口迁移的因素。（综合思维）
调查学校所在地人口迁移的现状，并分析原因。（地理实践力）
结合区域地理资料，分析人口迁移的时空特点，为人口迁移提供合理的解决措施。（人地协调观）
教学重点：运用资料，描述人口迁移的特点
教学难点：能够运用资料，探究影响人口迁移的因素。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
导入
【视频+材料】元朝末年战乱、中原地带十室九空、满目疮痍。明朝政府从洪武三年（1370年）至永乐十五年(1417年）的近50年中，共18次从山西向全国各地移民、移民数量达百万、规模沿大。当时规定、凡移民者必须到洪洞县广济寺办理手续、然后从这里出发、迁往按政府指派的目的地。
思考：什么是人口迁移？人口迁移受哪些因素影响，会带来什么影响呢？
思考
回答
通过提出问题，激发学生学习兴趣，引出人口迁移的主题
人口迁移
【提问】什么是人口迁移？人口迁移可以怎么分类？
【小结】人口迁移：人们出于某种目的，移动到其他地区，永久性或长期性地改变其定居地的行为。
人口流动：人口短期离开居住地后又返回的现象。我国人口普查时，将离开户籍地半年以上人口，称为流动人口。
对人口迁移概念的理解，需从以下三个方面入手：
（1）空间位移：迁出地到迁入地
（2）居住地变更：必须跨越行政区界线
（3）时间限度：较长，通常一年以上
【思考】举例说明旅游、度假、出差、暂时搬迁等是否属于人口迁移？
学生阅读人口迁移的概念，了解衡量人口迁移的分类。
学生小组讨论回答，相互启发补充。
帮助学生辨别概念，培养学生学以致用的能力
国际人口迁移及其特点
【展示】读图，概括新大陆被发现后世界人口迁移的方向，并分析原因。
【小结】方向：从旧大陆（欧洲、非洲）向新大陆（北美洲、南美洲、大洋洲）迁移。
原因：1.新航线开辟和地理大发现的影响。2.资本主义发展和殖民主义扩张。
【探究】结合图表资料，分组合作，探究二战后国际人口迁移的特点。世界现代人口迁移
表12015年全球接纳移民数量前五位的国家
位次
1
2
3
4
5
国家
美国
德国
俄罗斯
沙特阿拉伯
英国
接纳移民
数量/万人
4660
1200
1160
1020
850
资料一：2017年移民到美国数量居前五位的国家分别是墨西哥、中国、古巴、印度、多米尼加共和国。近年来，美国为了吸引优秀专业人才，推出“杰出人才”移民政策。
资料二：沙特阿拉伯位于沙特阿拉伯半岛，石油已探明储量居全球之首，占世界总储量的1/5。沙特阿拉伯经济发展较快，且生活富足，吸引了大量外国人前来打工谋生，他们大部分工作在石油、服务、建筑等行业。据统计，沙特阿拉伯人口数为3170万（2016年），其中外籍人口约1000万，占总人口30%以上。
资料三：资料：截至2018年底，全球因政治冲突、战争或迫害等原因导致的难民人数约为2590万。叙利亚是世界上最大的难民来源国，有670万难民，有400多万人逃离该国。
【小结】1.外籍工人逐渐成为国际人口迁移的主要形式，即劳务输出。2.国际难民数量增加3.发展中国家优秀人才移民。输出的国家主要集中在西欧、北美和中东地区。
学生分组
讨论回答
培养学生合作探究能力、运用地理图表、资料分析地理问题的能力。
国内人口迁移及其特点
【展示】读中国历史上人口迁移分布图结合课本相关内容：思考回答我国历史上人口迁移的方向，并探讨其原因？
【讲解】方向：①古代历史时期：西晋永嘉之乱，唐代安史之乱，北宋靖康之难，使人口大规模地由黄河流域向长江流域,珠江流域迁移。②唐代至清代：江西迁往湖广，湖广迁往四川。
③清代至新中国成立前:闯关东、走西口、下江南。
特点：频繁、规模大；
原因：战乱、自然灾害等。
【展示】读图新中国成立至改革开放前，总结人口迁移的特点？
【讲解】新中国成立至改革开放前:由于国家实行严格限制地区间人口迁移的制度,人口自由迁移比较少，主要表现为国家内地有组织的移民支援边疆，（如东北,内蒙古,新疆,青海,西藏等地)工业建设。原因：受国家政策和户籍管理制度影响较大。
【展
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