2024秋七年级数学上册 第4章 一元一次方程4.2 解一元一次方程 4用移项法解一元一次方程教学设计（新版）苏科版.docx

2024秋七年级数学上册第4章一元一次方程4.2解一元一次方程4用移项法解一元一次方程教学设计（新版）苏科版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“用移项法解一元一次方程”。这一部分内容属于2024秋七年级数学上册第4章“一元一次方程”的4.2节“解一元一次方程”。具体内容包括：

1.掌握移项的概念和法则，了解移项在解方程中的应用。

2.学会使用移项法解一元一次方程，并能灵活运用。

3.掌握移项法解方程的步骤和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了方程的概念、一元一次方程的定义以及解一元一次方程的基本方法（如加减法、乘除法等）。本节课的内容是在已有知识的基础上，引入移项法解一元一次方程，进一步丰富学生的解方程技巧。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用解方程的方法，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过学习移项法解一元一次方程，培养学生运用逻辑推理能力，分析和解决问题。

2.数学建模：让学生能够将现实生活中的问题抽象为一元一次方程，并用移项法求解，体会数学与实际生活的联系。

3.数学运算：培养学生运用数学运算能力，正确进行移项、合并同类项等运算，求解一元一次方程。

4.直观想象：通过示例和练习，让学生能够直观地理解和想象移项法解方程的过程，提高空间想象能力。

5.数据分析：让学生能够从具体的一元一次方程中，分析出解题的思路和方法，提高数据分析能力。

学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经掌握了方程的基本概念和一元一次方程的定义，同时具备了一定的数学运算能力。在学习能力上，学生们对解一元一次方程的加减法、乘除法等方法已经有了一定的了解，但移项法的运用还不够熟练。

在学生层次上，大部分学生能够跟随课堂节奏，理解和掌握新知识，但部分学生的逻辑推理和数学运算能力有待提高。此外，部分学生可能对数学学科存在恐惧心理，影响其在课堂上的参与度和积极性。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中往往注重结果，而忽略了解题过程的阐述。针对这一情况，教师在授课过程中应注重培养学生的归纳总结和逻辑表达能力，引导学生养成良好的学习习惯。

针对学生的具体情况，教师应合理设计教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们对移项法解一元一次方程的兴趣和信心。同时，通过课堂互动、练习和讨论，提高学生的逻辑推理、数学运算和数据分析能力，为后续学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级数学上册第4章一元一次方程4.2解一元一次方程4用移项法解一元一次方程教学设计（新版）苏科版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和解释，帮助学生更好地理解和掌握移项法解一元一次方程的方法和步骤。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和合作学习；在讲解区，教师可以进行讲解和演示，确保教学环境的舒适和适宜。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“用移项法解一元一次方程”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“用移项法解一元一次方程”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“用移项法解一元一次方程”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“用移项法解一元一次方程”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“用移项法解一元一次方程”的步骤和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、解题比赛等活动，让学生在实践中掌握解题技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指