八年级生物上册 5.16.1 先天性行为和后天学习行为教案 北师大版.docx

八年级生物上册5.16.1先天性行为和后天学习行为教案北师大版

授课内容

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教材分析

北师大版八年级生物上册第5.16.1节主要介绍先天性行为和后天学习行为的定义、区别和例子。本节课内容紧密联系学生生活实际，通过探究动物行为的方式，使学生理解动物行为的获得途径和特点，提高学生的观察和分析能力，培养学生的探究精神。同时，本节课的知识点是学生进一步学习动物行为学的基础，对于学生形成系统化知识结构具有重要意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过探究先天性行为和后天学习行为的特点，使学生建立正确的生命观念，理解生物多样性的重要性，提高学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流等探究活动，培养学生的科学探究能力，激发学生对生物学的学习兴趣，形成积极的科学态度。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对动物行为有一定的了解。学生在知识方面，已经学习了细胞结构、生物的分类等基础知识，对于理解本节课的先天性行为和后天学习行为有一定的帮助。在能力方面，学生已经掌握了基本的观察、实验和分析问题的能力，能够通过观察和实验来探究动物行为的特点。在素质方面，学生具备较好的学习习惯和团队合作能力，能够积极参与课堂讨论和小组活动。

然而，学生在理解复杂概念和抽象思维方面还存在一定的困难，对于一些行为机制的理解可能需要通过具体的例子和实际操作来进行。此外，部分学生可能对生物学的学习兴趣不够浓厚，需要教师通过丰富的教学资源和互动活动来激发学生的学习兴趣。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已有的知识结构来理解新知识，通过设置合理的例子和实验来帮助学生理解抽象的概念。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，提高学生的学习积极性和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、显微镜、实验材料（如动物模型、视频播放设备）

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库

3.信息化资源：生物学相关视频资料、PPT课件、在线讨论平台

4.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、问题解决、互动式教学、课堂讲授

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“先天性行为和后天学习行为”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和后天学习行为的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“先天性行为和后天学习行为”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“先天性行为和后天学习行为”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解先天性行为和后天学习行为的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握区分先天性行为和后天学习行为的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验先天性行为和后天学习行为的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解先天性行为和后天学习行为的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握区分先天性行为和后天学习行为的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解先天性行为和后天学习行为的知识点，掌握区分的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“先天性行为和后天学习行为”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“先天性