Module 8 Unit2 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Module8Unit2教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Module8Unit2》选自2024-2025学年人教版英语八年级上册，本单元以“旅行”为主题，围绕这一话题展开听、说、读、写四项技能的训练。教材内容贴近学生生活，通过描述不同旅行地的特色，引导学生学习现在进行时态，掌握描述正在进行的动作的表达方式。同时，课文对话和阅读材料为学生提供了丰富的词汇和实用的句型，旨在提高学生的英语交际能力和文化意识。教学内容与课程目标紧密关联，符合八年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

本课程以“旅行”主题为依托，旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习，学生将能够：准确运用现在进行时态描述正在进行的动作，提升语言表达能力；分析并评价不同旅行地的特色，培养批判性思维和审美鉴赏能力；了解并尊重不同文化背景，增强跨文化交际意识；自主探究旅行相关词汇和表达，提高自我学习和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：1.现在进行时态的构成及其用法；2.旅行主题的相关词汇和句型。

难点：1.现在进行时态与一般现在时的区分；2.在真实语境中灵活运用旅行相关词汇和句型进行表达。

解决办法：1.通过对比分析，结合实例，帮助学生明确现在进行时态的结构，并通过课堂互动游戏，让学生在实际操作中体会其用法，与一般现在时进行对比练习，加强理解；2.教师设计多样化活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在模拟真实场景中运用词汇和句型，提高语言实践能力。同时，利用多媒体展示旅行图片或视频，增强学生对词汇的记忆和理解，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版英语八年级上册教材，方便学生随时查阅Module8Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与旅行主题相关的图片、视频和图表，用以展示不同旅行地的特色，辅助学生理解和记忆新词汇及句型。

3.教具：准备白板、卡片和挂图等教具，用于呈现现在进行时态的结构和例句，便于学生直观学习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动，同时设置展示区，用于展示学生的成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅世界各地旅游景点的幻灯片，同时播放轻松愉快的旅行音乐，让学生沉浸在旅行的氛围中。

-提出问题：教师询问学生：“Doyouliketraveling?Wherehaveyoubeen?Whatareyoudoingwhenyouaretraveling?”引导学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引入现在进行时态：教师通过展示图片和例句，讲解现在进行时态的构成（be+现在分词）及其用法，强调其用于描述正在进行的动作。

-演示例句：教师举例说明，如“IamvisitingtheGreatWall”等，让学生模仿并练习。

-互动练习：教师随机抽取学生，让他们用现在进行时态描述幻灯片中的动作，如“Lookatthispicture,whatishe/shedoing?”，学生回答后，全班一起复述。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，利用提供的旅行词汇卡片，每人挑选一张卡片并使用现在进行时态造句，小组成员轮流进行。

-角色扮演：每组挑选一个旅行场景，如机场、海滩、博物馆等，进行角色扮演，使用现在进行时态进行对话。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对现在进行时态和旅行词汇进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题时，教师给予即时反馈，纠正错误，强化正确用法。

5.创新互动环节（5分钟）

-“旅行直播”：教师模拟直播场景，邀请学生上台扮演旅行主播，使用现在进行时态向观众介绍一个旅行地点，其他学生观看并点评。

-“旅行日记”：学生撰写一篇简短的旅行日记，至少包含三个现在进行时态的句子，分享给同学。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化意识：教师简要介绍不同旅行地的文化背景，引导学生尊重并欣赏多元文化。

-学习能力：学生自主查找更多旅行相关的词汇和表达，进行分享和讨论。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法和旅行词汇的掌握。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己理想旅行的短文，至少包含5个现在进行时态的句子。

教学过程总用时：45分钟。

知识点梳理

1.时态：现在进行时态的构成及其用法，即be动词（am/is/are）+现在分词，用于描述正在进行的动作或状态。

2.旅行主题词汇：

-旅行地点：theGreatWal