3《古诗词三首》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级上册.docx

3《古诗词三首》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《古诗词三首》是部编版语文六年级上册第三单元的教学内容，包含《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首经典古诗词。这三首诗词均出自唐宋名家之手，不仅语言优美，意境深远，且富含历史、文化、地理等多方面知识，是培养学生文学素养，提高审美情趣，加深对传统文化理解的重要篇章。通过本章节学习，学生能进一步掌握诗词的韵律美、意境美，体会古人的生活情趣和哲理思想，同时，结合课本注释，提高文言文阅读理解能力。

核心素养目标

学情分析

六年级学生在知识层面已具备一定的古诗词阅读与欣赏基础，能够理解基本的文言文句式和词汇，但对于诗词深层次的意境和哲理把握尚需引导。在能力上，他们具备初步的自主学习能力和合作探究能力，但批判性思维和创造性表达能力仍有待提高。素质方面，学生对中国传统文化有浓厚兴趣，但在跨学科综合运用及文化自信方面需要加强。此外，学生在课堂上的注意力、参与度和学习习惯方面存在差异，这对课程学习效果产生影响。因此，教学中应注重分层教学，激发兴趣，培养良好学习习惯，提高学生的学科核心素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解古诗词的意境与哲理。通过启发式提问，激发学生思考，鼓励他们表达个人见解，增强课堂互动。

2.设计诗词朗诵、角色扮演等活动，让学生在体验中感受古人的情感表达，提高对诗词韵律美的感知能力。同时，组织小组合作探究，对诗词中的难点进行讨论分析，促进同伴学习。

3.利用多媒体教学资源，如诗词配乐、动画演示等，增强学生对古诗词的视听感受，提高学习兴趣。结合课本注释，指导学生运用信息技术查阅相关资料，拓宽知识视野，提升自主学习能力。

教学过程

首先，让我们一同走进今天的古诗词课堂，共同探索《古诗词三首》的奥秘。

1.导入新课

上课之初，我请大家闭上眼睛，想象一下江水、山川、月光这些自然景物的美。然后提问：“同学们，你们觉得诗人是如何把这些自然景物描绘得如此生动、美丽的呢？”通过这个问题，引发学生对古诗词描绘自然美的兴趣，进而导入新课。

2.诗词朗诵

我请同学们拿出课本，我们一起来朗诵这三首古诗词。在朗诵过程中，注意感受诗词的韵律美，把握诗句的停顿和语气。朗诵结束后，邀请几位同学分享他们朗诵时的感受。

3.诗词解析

（1）《宿建德江》

首先，我们来学习《宿建德江》。我提问：“诗人孟浩然在这首诗中描绘了一个怎样的景象？他表达了怎样的情感？”通过引导，让学生从诗句中找出描绘江水、山川的词语，如“清溪”、“飞泉”等，并体会诗人对自然的热爱和向往。

（2）《六月二十七日望湖楼醉书》

其次，我们来分析《六月二十七日望湖楼醉书》。我提问：“苏轼在这首诗中是如何描绘西湖美景的？他运用了哪些修辞手法？”引导学生关注诗句中的“卷地风来”、“翠浪舞”等精彩描绘，并分析比喻、拟人等修辞手法的作用。

（3）《西江月·夜行黄沙道中》

最后，我们来探讨《西江月·夜行黄沙道中》。我提问：“辛弃疾在这首词中表达了怎样的情感？他如何通过描绘自然景物来表现自己的心情？”让学生从“明月别枝惊鹊”、“清风半夜鸣蝉”等诗句中，感受词人的豪放与激情。

4.课堂讨论

在分析完三首诗词后，我组织同学们进行课堂讨论。讨论以下问题：

（1）三首诗词分别表现了诗人怎样的情感？

（2）诗人是如何运用修辞手法描绘自然美的？

（3）从三首诗词中，我们可以学到哪些描绘自然的方法？

5.诗词创作

6.总结提升

课堂接近尾声，我和同学们一起回顾今天的学习内容。总结三首诗词的表现手法、情感表达和哲理思想。强调学习古诗词的重要性，鼓励同学们在日常生活中多读多背，提高自己的文学素养。

7.课后作业

最后，我布置课后作业：

（1）熟读并背诵《古诗词三首》。

（2）运用课堂所学，创作一首描绘自然美的诗词，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐宋诗词鉴赏》、《中国古典诗词名句鉴赏》等诗词鉴赏类书籍，帮助学生更深入地理解古诗词的魅力。

-视听资料：推荐观看《中国古诗词大会》、《诗词中华》等电视节目，通过专家解读和选手竞赛，增强学生对古诗词的兴趣和认识。

-艺术欣赏：推荐欣赏古典音乐、国画等艺术形式中与古诗词相关的作品，如《平湖秋月》、《春江花月夜》等，让学生在艺术氛围中感受古诗词的美。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后选取一首自己喜欢的古诗词，尝试进行朗诵和背诵，体会诗词的韵律和情感。

-组织学生参观当地的历史文化景点，如名胜古迹、博物馆等，了解与古诗词相关的历史背景和文化故事。

-引导学生关注生活中的自然景物，尝试用诗词的形式进行描绘，将所学知识应用于实