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分析多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略

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晏美英

摘要：小学阶段的学生还处在刚刚接触知识教育的懵懂时期，思维能力弱、没有基础的理论知识，造成小学生在课堂中注意力不集中、传递纸条、学习积极性不高等多种影响学习效果的现象。随着我国互联网信息化水平的不断发展，多媒体信息技术的应用也越发广泛。此技术的出现代替了学校教学中传统的黑板粉笔书写的教学，形成了新的以图像、文字、声音结合的教学方式。本文主要分析多媒体信息技术在小学阶段数学教学中的运用对策，以期能有效的提升小学数学的教学效果。

关键词：小学数学;多媒体信息技术;运用策略

前言

现阶段我国正处于互联网信息化技术飞速发展的时代，社会和经济的快速发展都离不开互联网技术，越来越多的企业、工厂等工作也都在运用了互联网信息技术。在此背景下，学校的传统教学模式无法满足现阶段的教学需求，其教学模式也不可避免被互联网信息化技术所影响[1]。小学数学作为一门重点学科，教学的方式过于乏味无趣，造成学生对学习数学的积极性大大降低，学习效果不佳。在新的教育理念下，先进的多媒体信息技术作为教学方式是教育部门所推动的教学发展新趋势。多媒体信息化技术在数学教學中的应用，能提高学生的学习积极性和学习兴趣，呈现良好的学习氛围，提高数学的教学效果[2]。

一、当前数学教学存在的问题

1.1传统教学模式单一

黑板、粉笔和教材组成了课堂的教学工具，再加上都采用较为简单的教师讲，学生学;教师传授知识，学生便学习知识的传统教学方式，导致课堂教学枯燥、乏味、教学的质量低下，降低了学生学习数学的兴趣，造成教师对学生学习思维能力的开发培养陷入困境。抛下传统的教学方法，不断地开发和创新教学方法才能使教学质量水平所有提高[3]。

1.2学生学习兴趣不高

小学数学作为小学阶段的一门重点学科，也是小学生数学知识启蒙教育的关键时期。传统的教学方式造成学生的学习兴趣不高，课堂的参与积极性不高，都处于被动吸收知识的状态，造成学生缺乏独立思考能力，且难以开发和培养学生的思维能力。

二、多媒体对数学教学的作用及运用对策

2.1激发学生的学习兴趣

多媒体在课堂中的运用可以营造出轻松、有趣的教学方式和教学氛围。多媒体通过图像、文字、声音、视频等方式的结合把信息传递出来，能够刺激学生的听觉与视觉，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和课堂的教学参与度[4]。例如：在“图形的认识思维训练”中，教师可以使用多媒体技术，展示不同造型的三角形、矩形、梯形、圆形等，教师在结合教材中的面积的计算公式给学生讲解不同物体的具体算法，并让学生根据所讲的方法计算物体的面积。不仅吸引到学生的注意力，还通过图像的展示让学生清楚的认识物体的造型，还能通过物体的立面图让学生了解不同的物体有几个面等;在结合教师的知识讲解，更有利于学生的学习。

2.2开发学生的思维能力

小学阶段的学生正是最具有想象力和创造力的时期。传统的教学方式极易阻碍学生思维和想象能力的发展。所以在教学课堂中，教师可以将新的教学观念与多媒体技术结合，不断的创新和改进教学模式。利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，丰富学生的思维。例如在“角度”的认识中，教师可以先简单的讲解不同物体的角度大概是什么样，再利用多媒体图片播放功能，展示许多不同角度的物体，让学生们思考解答对应的物体角度是多少。创作了轻松愉悦的教学氛围，并有效的扩展学生思维能力。

2.3利用多媒体创建情景教学

小学生对有趣事物充满兴趣和好奇，爱玩乐和游戏活动也是他们的天性。教师可以充分利用他们的这些特点，在课堂中运用多媒体技术创建情景，利用学生有趣事物充满兴趣和好奇，吸引学生的注意力，提高学习的积极性。例如，可以通过多媒体播放一段生活中人们购物场景的视频，先吸引到学生的注意力;在利用生活中常接触的事物及食物作为商品标记对应的价格，让学生利用数学中的加减法购买物品，可以给学生假设他有50元钱，但他需要购买的零食是9元、书籍是17元、作业本是4元，提问学生这些物品一共是多少钱，他总共的钱减去所有物品的钱还能剩余多少钱。这样利用多媒体技术创建情景的教学方式，不仅能帮助学生在生活中对数学知识的运用，加深学过的数学知识的记忆，还能锻炼到学生的思考能力。

三、结语

综上所述，多媒体信息技术的运用是现在的生活和工作中的必然趋势。教师借助多媒体技术在课堂中的使用，能将复杂的知识简单化、抽象的物体现实化，能使教学课堂的氛围不在死板固、枯燥，并能有效的激发学生的学习积极性、主动性及对知识学习的兴趣，还能够提高学生的数学知识和学生思考的能力，并能把所学的知识灵活的运用到生活中。促进学生的综合发展也提高了教学质量和效果。

Reference：

[1]张振宇.浅谈中小学教育信息化的建设与应用[J].速读（下旬），2019，000（011）：102.

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