2024年秋八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第16课 毛泽东开辟井冈山道路教案 新人教版.docx

2024年秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第16课毛泽东开辟井冈山道路教案新人教版

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教学内容

新人教版八年级历史上册第五单元《从国共合作到国共对峙》的第16课《毛泽东开辟井冈山道路》。本节课主要内容涵盖了毛泽东在井冈山时期的思想和实践，具体包括：

1.毛泽东领导的秋收起义和起义队伍的转移。

2.井冈山革命根据地的创建和发展。

3.毛泽东提出的“农村包围城市，武装夺取政权”的思想。

4.井冈山根据地的经济建设、政治建设和文化建设。

本节课旨在让学生了解毛泽东在井冈山时期的革命实践活动，理解他提出的“农村包围城市，武装夺取政权”的思想，以及井冈山根据地在经济建设、政治建设和文化建设方面的成果。

核心素养目标

1.时空观念：了解毛泽东开辟井冈山道路的时间背景和地理环境，形成正确的时间和空间观念。

2.史料实证：通过分析相关史料，学生能够证实毛泽东开辟井冈山道路的重要性和影响。

3.历史解释：学生能够解释“农村包围城市，武装夺取政权”的思想，并理解其在中国的革命历史上的重要作用。

4.家国情怀：通过学习毛泽东的革命实践活动，学生能够培养对国家的热爱和忠诚，树立正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于辛亥革命、新文化运动等历史事件的知识，对近现代中国的历史背景有一定的了解。同时，学生也学习了马克思主义的基本原理，对社会主义革命有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是对于革命领袖和重大历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的分析史料、解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。

3.困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对于“农村包围城市，武装夺取政权”的思想内涵理解存在困难，难以把握其在革命历史上的重要意义。同时，学生可能对于井冈山根据地的经济建设、政治建设和文化建设等方面的具体实践感到困惑。此外，将理论知识与实际历史事件相结合，形成深刻的历史解释能力，也是学生面临的挑战之一。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史教材、多媒体教学课件。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：历史纪录片、图片、地图、相关学术论文和书籍电子版。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、史料分析、问答法、互动式教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

通过展示井冈山时期的图片和视频，让学生感受当时的历史氛围，激发学生对井冈山道路的好奇心。同时，提出问题：“为什么毛泽东会选择在井冈山开展革命斗争？”以此引发学生的思考。

2.讲授新课（20分钟）

围绕教学目标和重点，详细讲解毛泽东开辟井冈山道路的过程，包括秋收起义、起义队伍的转移、井冈山革命根据地的创建和发展等内容。在此过程中，强调“农村包围城市，武装夺取政权”的思想，并分析其在革命历史上的重要意义。

3.巩固练习（10分钟）

通过小组讨论、案例分析和角色扮演等方式，让学生深入理解井冈山根据地的经济建设、政治建设和文化建设。同时，组织学生进行课堂提问，解答学生在学习中遇到的困惑。

4.师生互动环节（10分钟）

鼓励学生提出自己的观点和疑问，教师进行针对性解答，引导学生运用所学知识分析历史事件。此外，教师可运用多媒体教学课件，展示井冈山根据地的历史图片和文献资料，增强学生的直观感受。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调毛泽东开辟井冈山道路的历史意义。同时，引导学生思考如何将井冈山精神运用到现实生活中，培养学生的家国情怀。

6.课后作业（5分钟）

布置一道关于井冈山道路的思考题，让学生在课后深入思考并查阅相关资料，提高学生的自主学习能力。

整个教学过程设计共计45分钟，通过创设情境、提出问题、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重师生互动，培养学生的创新能力和核心素养。

知识点梳理

1.毛泽东开辟井冈山道路的背景：

-辛亥革命后的中国政治形势

-国民革命的兴起与发展

-毛泽东的思想形成与发展

2.秋收起义与起义队伍的转移：

-秋收起义的爆发与失败

-起义队伍的转移与井冈山根据地的创建

3.井冈山革命根据地的创建和发展：

-井冈山根据地的经济建设

-井冈山根据地的政治建设

-井冈山根据地的文化建设

4.“农村包围城市，武装夺取政权”的思想：

-思想的提出与内涵

-思想在中国革命历史上的重要作用

5.井冈山根据地的经济建设、政治建设和文化建设：

-经济建设：农业、工业、商业的发展

-政治建设：革命