浅谈小学英语口语教学.docx

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浅谈小学英语口语教学

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“老师，我什么时候也能像你那样那么流利地说英语呢？”“老师，为什么我说英语别人听不懂呢？”“老师，我不敢说英语！”……我是一名刚工作的小学英语老师，当孩子们这些一连串的问题扑向我时，我真有些不知所措，看着孩子们天真的脸上流露出困惑的表情，我想我应该做些什么了。

《英语课程新标准》中明确指出小学英语的教学目标：培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。围绕课程新目标的要求，结合工作实践，在英语教学中，我重点加强学生的口语教学。

1.创设和谐氛围鼓励大胆说话

根据小学生的心理，创设轻松的学习氛围，可以让内向的孩子更好地融入到课堂氛围中来，消除紧张感，放松心情去学习。同时要经常鼓励学生，肯定他的进步、成功，满足他们的成功欲。尤其是那些不愿开口说话的学生更需要不断的鼓励。

记得我刚走上讲台的时候，觉得很兴奋，面带笑容，态度温和、真诚。在课上，我用亲切的话语和学生进行交流、沟通，并通过鼓励性的语言激发学生的学习兴趣，还放英文歌曲缓解课堂氛围。如牛津小学英语3AUnit1《Hello》第一课PartBLookandlearn中学习8个单词：bird,dog,cat,monkey和重点句型：Whatsyourname?Im...上课一开始，我首先放了一首英文歌曲《Hello,Nancy!》，学生拍着手，开心地唱着歌曲，脸上绽开了笑容，紧接着我便表扬学生唱的非常好。在欢乐的学习氛围和老师的表扬声中，学生学习英语的热情一下子就高涨起来。

通过这一节课，学生对老师不再有高高在上的畏惧感，而把老师当成亲切、友善的朋友，对老师产生信任感，教学也变得轻松、愉悦。

在平时的教学中，老师也应始终面带微笑，不要带着不愉快的情绪去教学。课堂上做些热身运动调动学习氛围，如放轻松、活泼的英文歌曲给学生听，让学生一起来个集体小合唱，跟着节拍做动作；做些游戏，“Magiceyes”、“Doandguess”等巩固所学过的单词和句型。让学生在兴趣中学习英语，而忘记学习第二语言的害怕。

2.全神聆听正确模仿

听是学生获取英语知识和纯正优美的语音语调的重要途径。学习发音，首先让学生听磁带上正确、纯正的发音，在听清和听懂的前提下，学生才能有信心去用英语交流，同样也促进课堂教学的顺利进行。在听磁带的基础上，听老师的发音。如我在教学中教新单词和句型时，首先是让学生听磁带，先听后说，说的不准确时再反复地去听磁带和听老师的发音。听了正确的发音后，下面就是要模仿，也就是我们所说的“鹦鹉学舌”。在我们教学中，很难有真实的情境，只有通过模仿才能体会在一定的情境中，需要什么样的语音语调。如上学期上汇报课，小学牛津英语4A《Whatsthematter?》，主要教六个单词：tired,ill,hot,cold,hungry,thirsty和一个重点句型：Whatsthematter?Im...在学习新单词和句型时，我首先让学生安安静静地坐好，保证课堂的安静，在此前提下让学生竖起耳朵，全神贯注地听磁带里的发音。学生要做的仅仅是听，不要发出一点声音。我一般会让学生听上三遍，如果没有听清楚，可以再放几遍给学生听，直到听清楚。听完磁带后，再让学生听我的发音，进一步给学生加深单词的发音印象。听完后便是模仿发音，我说：“Whatsthematter?”，班级里最活跃的张伦捂着肚子，弯着腰，模仿磁带里听到的句子，有气无力说：“Imhungry.”另一个学生做出咽口水的表情，好象看见很多好吃的食物，急不可待的模仿说：“Imhungry.”小胖子虞昊把一支铅笔当做温度计放在嘴巴里，一只手摸着自己的脑袋，半眯着眼，一喘一喘的说：“Imill.”班级里顿时炸开了锅，看着这些小演员，语音语调模仿的那么形象，我笑了。

在教学中除了可以让学生听和模仿磁带的发音，我还会给学生放英文碟片，让学生去模仿碟片上的发音，模仿片中的人物对话，既让学生在兴趣中学习英语，也提高学生的语音语调水平。

3.常说常练出言有章

美国麻省理工学院的著名语言学家乔姆斯基在上个世纪60年代就提出语言学习关键年龄假设(hypothesisofcriticalperiod)。他认为在人脑中帮助语言学习的“语言学习机制”“LanguageAcquisitionDevice,LCD”，在12岁以后就开始渐渐退化，15岁左右消失，也就是说学习语言的最佳年龄是12岁以前。因此，在小学，学生更容易学习英语，在我们的教学中，老师更要抓住孩子的这一生理特征，尽可能多给学生英语交流的机会，让学生常说英语，不仅让学生更有自信学习英语，也能提高学生的语音语调水平，长期的练习，那么学生出口便可以说出流利的英语。在我们的教学中，还可以开展一些英语活动，如：看图讲小故事