2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学，其蔽也愚教案 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学，其蔽也愚教案新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《先秦诸子选读》中的第一单元第七课《好仁不好学，其蔽也愚》。本课主要介绍了儒家学派的代表人物孔子的思想，特别是他对“仁”的理解和强调，以及他认为“不好学”是导致人们愚昧无知的原因。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经对孔子有了初步的了解，知道他是儒家学派的创始人，他的思想对中国古代和现代社会产生了深远的影响。学生已经学习过一些关于孔子言论的片段，对本节课的内容有一定的认知基础。通过对本节课的学习，学生将进一步深入理解孔子的思想，特别是他对“仁”的理解，以及他对于学习和教育的看法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在文化认同、思维品质和审美鉴赏三个方面。通过学习《好仁不好学，其蔽也愚》，学生能够深入理解儒家文化，增强对中国传统文化的认同感。同时，通过分析孔子言论中的逻辑关系，学生能够培养分析、批判的思维品质，提高他们的思辨能力。此外，通过对孔子言论的品味，学生能够提升语言表达能力和文学审美鉴赏能力。总之，本节课旨在培养学生的文化素养、思维品质和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了关于儒家学派的基本知识，对孔子及其思想有初步的了解。他们应该知道孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，他的思想对中国文化和社会产生了深远影响。学生可能已经学习过一些孔子的名言和故事，对“仁”、“礼”、“孝”等概念有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对儒家思想和中国传统文化普遍感兴趣。在学习风格上，一部分学生喜欢通过阅读和思考来理解问题，另一部分学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。他们的分析能力和批判性思维能力正在发展过程中，需要通过不断的练习和引导来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到理解孔子思想中的某些复杂概念的困难。例如，“好仁不好学，其蔽也愚”这句话的含义可能会让学生感到困惑。此外，学生可能对孔子言论中的古代文化和语境不够熟悉，这可能会影响他们对文本的理解。另外，如何引导学生将孔子的思想与现代社会相结合，形成自己的独立见解，也是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教材《先秦诸子选读》、文具等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料、作业和讨论区。

3.信息化资源：相关视频资料、音频资料、在线文章和论文、电子版的参考书籍等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图、写作练习等，以促进学生的主动参与和深入理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“好仁不好学，其蔽也愚”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“好仁不好学，其蔽也愚”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孔子的一段故事，引出“好仁不好学，其蔽也愚”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“好仁不好学，其蔽也愚”的含义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析孔子言论的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分析孔子言论的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“好仁不好学，其蔽也愚”的含义。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析孔子言论的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的