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流行音乐元素在儿歌即兴伴奏中的运用

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刘汶琳

[摘要]在网络发展迅猛的当今，音乐也随之传播速度不断加快。在这其中，流行音乐的传播是最为突出的。基于此，笔者尝试将流行音乐的元素加入到学前教育专业中的儿歌弹唱课程中，目的在于激发学生的学习兴趣，促进儿歌弹唱课程的创新发展。本文针对学前教育专业儿歌弹唱课程的特点结合流行音乐和声、节奏等元素来寻求两者的融入。

[关键词]学前教育；流行音乐；和声；儿歌即兴伴奏

[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2018）10-0054-03

一、流行音乐与儿歌即兴伴奏结合的现状

尽管儿歌即兴伴奏课程在学前教育专业中所占课时比重很小，但却是不容忽视的部分。随着我国幼儿园教育的不断改革和完善，各幼儿园对幼儿教师综合素质的要求也越来越高。我们这里研讨的幼儿歌曲弹唱技能，就是幼儿园应该掌握的最基本、最重要的岗位技能之一，也是幼儿园教师在幼儿活动中最常见的教学手段。本文主要针对儿歌即兴伴奏中的常规伴奏技法，流行音乐中的和声、节奏、织体，展开对两种音乐形式的对比及融合的研究。

儿歌即兴伴奏融入流行音乐元素的方式既有传统儿歌创作的结构形式又有现代音乐创作的特点，很好地体现了音乐发展的趋势及丰富了儿童的听觉感受。在追随现代流行音乐的同时不失对传统儿歌即兴伴奏技法的继承。

关于儿歌即兴伴奏的研究和流行音乐的研究有很多，但是關于流行音乐元素融入到儿歌即兴伴奏中的文献少之又少。大部分是在钢琴课教学内容中渗透流行音乐元素，以加强儿歌的弹唱和即兴伴奏的能力，提高学生学习积极性、主动性为研究目的的分析。

关于学前教育儿歌即兴伴奏的国外研究中，大部分是基于达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等音乐教学法来研究的内容。而将流行音乐元素融入到儿歌即兴伴奏的研究少之又少。目前专业音乐院校与艺术院校相当多的学生以近现代作品，包括流行音乐作为一个重要的研究方向。同时在对流行音乐元素融入到儿歌即兴伴奏的研究的同时也会丰富儿歌的听觉效果，促进学前教育专业音乐学科的发展及儿歌的传播。使儿歌即兴伴奏课程在研究学前教育专业的发展改革中再一次热络。

二、学前教育专业中音乐课程的特点

1学前教育专业学生的音乐素质现状

基本的音乐素质在学生后期对音乐课程学习、掌握、运用都起着至关重要的作用。学生的基本音乐素质直接影响到学科培养目标及教师的课程进度。

首先学前教育专业生源的音乐素质偏低是常见现象。在夏考招生过程中，没有进行技能考试，这一部分的学生没有进行过技能的培训。同时，此部分生源在很大比例上是来源于农村地区，在义务教育过程中的教学质量及设备设施都不完善。因此，义务教育阶段的技能课程音乐、美术等也跟不上进度。这部分的学生由于没有进行音乐基础性训练，加之在本科期间学习的内容较多，所以很多音乐知识来不及内化。

其次，教材匮乏、不统一，不能像义务教育时期一样具备系统的、有依有据的教学过程。因此，在一定程度上限制了专业特色的发展。目前，针对学前教育专业的音乐教材严重缺乏，大都采用音乐教材。在教学过程中采用音乐专业教学方法，忽略了学前教育专业音乐教育的定位。而大部分的学前专业音乐课程又没有统一完善的学科用书，互为矛盾，迫切需要正规化。

最后，学前教育专业的老师基本上都是音乐表演专业的毕业生，虽具有丰富的专业知识和扎实的教学基本功，但对于学前教育专业的定位与培养目标无法与课程达到真正意义上的融合。还有一部分音乐教师来自于学前教育专业的学生，这一部分教师虽然具备对学前教育的了解，但是技能又无法满足社会的需求。因此，学前教育专业的音乐课程需要将技能与专业特殊性紧密结合。

2即兴伴奏在学前教育专业中的作用与地位

儿歌弹唱在幼儿园的教学活动中是非常重要的一部分，通常界定为两个方面：一方面是单纯的弹奏，另外一方面是声乐和钢琴的结合。在幼儿园的教学活动中用音乐感染儿童是不可避免的，那么我们不能保证每一首儿童歌曲都是我们所唱过所弹过的，即兴伴奏的意义正是在短时间内为陌生的旋律配上合理的伴奏和声。因此，作为学前教育的学生来说，掌握好如何使用即兴伴奏是非常重要的。

随着我国学前教育事业不断地发展和完善，幼儿园在招聘教师时要求的教师个人修养和综合素质也逐渐提高。在幼儿园的工作当中，即兴伴奏是幼儿教师所掌握的最基本也是最重要的技能之一。在教学过程当中，教师在培养幼儿的学习音乐的兴趣时，即兴伴奏可以说是教师的一种工具，随时为儿童带来不同情绪的音乐，使之随时可以感受到音乐。同一首歌曲用不同的伴奏方式来演奏，自然可以表达出不同的情绪，也可以让幼儿更快地明白一些抽象的词汇，例如节奏律动、音乐情绪等。同时还可以培养幼儿的听觉以及对音乐的鉴赏能力。

儿歌弹唱是一门技术性、艺术性和创造性比较强的职业技能课程。加之在幼儿园音乐教学工作中，钢琴即兴的伴奏