九年级语文上册 第2课《雨说》教案 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第2课《雨说》教案（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于九年级语文上册第2课《雨说》，新人教版。课文《雨说》是一首富有诗意的现代诗，作者通过描绘雨的形象，表达了对生活的热爱和对人民的关怀。本节课的教学目标是通过阅读和分析课文，使学生理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。

教学重点是让学生能够理解并背诵课文，掌握诗歌的基本阅读技巧，如把握诗歌的节奏、韵律和修辞手法。教学难点是引导学生深入理解课文，领会作者通过诗歌表达的深刻情感和哲理。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，积极参与课堂活动，提高学生的语文综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、审美情感和文化理解。通过学习《雨说》，学生能够提高自己的语言表达能力，运用课文中的诗意的语言进行创作和描述。同时，通过分析课文中的意象和修辞手法，培养学生的思维品质，提升他们的逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过感受课文中对生活的热爱和对人民的关怀，培养学生的审美情感，提高他们的艺术鉴赏能力。最后，通过学习课文中的文化元素，帮助学生更好地理解中国文化，增强他们的文化理解力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了初中阶段的一定量的文学作品，对诗歌的阅读和理解有一定的基础。他们熟悉了诗歌的基本形式和特点，能够识别一些常见的修辞手法。同时，学生对中国的文化背景和传统有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，特别是那些具有时代感和情感表达的诗歌。他们具有较强的思维能力和表达能力，喜欢通过讨论和思考来深入理解文本。在学习风格上，他们更倾向于互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些理解上的困难，如对一些抽象意象的理解，对作者情感的深层次把握等。此外，如何将课文中的诗意语言运用到自己的创作中，也是一大挑战。同时，如何从诗歌中领悟作者的人文关怀和对生活的热爱，也需要教师的引导和学生的深入思考。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与本节课相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以便在教学中为学生提供直观的感受和理解支持。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌朗诵的环境，如设置讨论区、朗诵区等，以促进学生之间的互动和创作实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段雨中的景色视频，让学生感受雨的氛围。

-问题提出：引导学生思考，雨给了我们什么感受？作者是如何描绘雨的？

-学生分享：让学生分享他们对雨的感受和看法。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：引导学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

-内容讲解：讲解课文中的主要意象、修辞手法和作者的情感表达。

-学生互动：邀请学生分享他们对课文的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计一些关于课文内容的问题，让学生进行练习。

-小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题。

-答案分享：邀请学生代表分享他们的答案和解题过程。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问，引导学生深入思考课文内容。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。

5.创新环节（5分钟）

-诗歌创作：邀请学生尝试创作自己的诗歌，表达自己的情感。

-分享作品：让学生分享自己的作品，互相欣赏和评价。

6.总结环节（5分钟）

-回顾课文：教师引导学生回顾课文，总结课文的主要内容和情感。

-学生感悟：让学生分享他们对课文的理解和感悟。

7.作业布置（5分钟）

-作业要求：布置相关的作业，如阅读其他诗歌，写一篇关于雨的作文等。

-作业反馈：提醒学生在下次课堂上分享他们的作业成果。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，旨在引导学生深入理解课文，提高他们的文学素养和审美能力，同时激发他们的创造力和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《雨说》是郑愁予的一首现代诗，通过描绘雨的形象，表达了对生活的热爱和对人民的关怀。在教学过程中，可以引导学生了解郑愁予的其他作品，如《乡愁》、《再别康桥》等，让学生感受不同诗人的创作风格和情感表达。同时，可以介绍一些与雨相关的文学作品，如《红楼梦》中的“雨村吟诗”、《呐喊》中的“雨夜”等，让学生了解雨在不同文学作品中的象征意义和情感表达。

此外，可以引导学生关注当代诗人对雨的描绘，如顾城的《雨夜》，让学生感受不同时代诗人对雨的不同表达和情感。

2.拓展建议：

在教学过程中，可以组