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中职数控专业的发展现状分析与教学改革

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数控技术是以电子信息技术为基础，把传统的机械制造技术、计算机技术与现代控制技术、传感技术、信息处理技术、网络通讯技术、液压气动技术、光机电技术结合成一体的计算机数控技术。随着社会的发展，数控专业教学滞后，改革势在必行。

一、数控专业的发展现状

1.硬件设施

学校对数控专业硬件设施的投入很大，数控装备条件在本地区目前已处于领先水平，设备的利用率也较高。但由于报名学习数控专业的学生较多，按人均在设备上的实习时间计算，现有条件仍不能完全满足实习教学的需要。

2.师资队伍现状

众所周知，数控专业的教师大都是从机电专业转行而来，教学水平能满足教学需要的人员较少。由于全国数控人才的严重紧缺，导致学校招聘教师困难，到学校应聘的大学生缺乏实际操作经验，短时间内很难适应学校教学需要。目前，学校有一半是机械专业刚毕业的大学生，他们在承担数控理论课教学的同时，正在学习与实践教学有关的课程。

3.教学现状

由于数控专业现在处于起步阶段，仍沿用传统机械专业的教材和教学模式。虽然学校已在此基础上进行了改动，开设了几门一体化课程，但仍有一些课程如机械基础、液压与气动、金属材料等课程还属于纯理论教学，又没有相应的实习实验课程与之配套，造成部分学生在课堂上听不懂，课程学习效果较差。

二、对数控专业教学改革的思考

1.充分利用现有装备条件，做好数控专业的实践性教学

现在实习教学采用的模式是先进行数控加工仿真实习，再到数控教学设备上实习，最后到生产设备上进行生产性实习。学校近期准备把原有的数控仿真室扩建，使之能够容纳一个教学班，增加学生仿真训练和在设备上实践操作的时间，并且加强管理，做到实习车间像工厂。

2.继续加大对现有师资的培训力度

对现有师资的培训，采用的是校内培训为主，送出培训为辅的原则，通过自学、互学、以老带新和集中培训的方式，在短期内尽快提高现有教师的数控专业水平以满足不断增长的教学工作量的要求。同时，还要在假期送教师到企业实习锻炼，一方面学习数控加工的新工艺、新技术，另一方面学习企业的文化，以满足数控技术不断发展的需要。

3.改革现有课程体系，实现数控教学模块化

(1)重组数控专业课程体系加强数控实践环节。中职学校的数控专业培养目标定位为培养数控加工的一线工人。为此，教学采用以机械制图为主要基础课程，以手工编程、自动编程和数控加工技术为重要的专业课程，并结合仿真训练的教学模式。适当减少和删除与数控加工技术操作关系不大的基础课程，提高实习教学的有效性。

(2)在理论课改革方面，选用最新出版的教材，并组织教师开发适合学校特点的校本教材。在课时分配上，对政治文化课和专业基础课进行压缩，增加专业课的学时。

(3)开发模块化教学课题，引入项目教学法。模块化教学是中职教育普遍认可的教育模式，也是我国职业教育的成功经验。模块化教学的目的在于用最短的时问和最有效的方法，使学生掌握某项技能，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。学校要开发和实施的数控专业教学模块有：机加工实训模块、数控仿真实训模块、数控车实训模块和数控铣实训模块。在数控操作模块教学中，要注重方法、讲求实效。教师在讲解某一知识点时，可以一边讲解，一边在机床上给学生作演示，使学生对所学知识有一个直观的验证，从而加强学生的理解和实际运用能力。

(4)着手编制《实训操作流程指导书》，实施精细化教学。在数控实训过程中，由于设备不会很多，每个学生真正动手的机会很少。而且，学生在操作过程中往往会浪费很多时间，特别是刚入门的学生，不知道按哪个开关，哪个键，只能不断的摸索。考虑这一问题，学校准备组织编写针对学生实际情况的数控机床实训操作流程，整理从“开机到出产品”过程中的每一步动作，教学时再进行适当的讲解，要求学生刚开始时严格按照以上流程操作。这样，学生很快能够操作数控机床，从而提高实习实训的效率。

随着社会对数控人才需求的不断增长，数控加工专业的教学存在诸多问题，已经引起了业内人士的忧虑。怎样围绕用工企业、人才市场的发展变化搞好专业教学创新，提高学生的整体素质和就业能力，已成为迫在眉睫的问题。作为中职数控专业的教师，任重而道远，需要不断地去思考和探索。

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-全文完-