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新媒体环境下数字化阅读对大学生影响的调研分析

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胡春春周雪莹关丽珊陈吉茹

摘要：随着信息技术的不断发展和互联网的普及，新媒体应用领域越来越广，大众阅读形式呈现出多元化、多样化。大学生成为数字化阅读群体的重要组成部分。为了解大学生数字化阅读现状及数字化阅读对大学生的影响，运用问卷调查法，对广东地区的大学本科生进行了调查，通过对大学生数字化阅读的目的、频率、主要阅读内容，以及正负面影响等方面的调研分析，提出有效引导大学生科学地通过数字阅读这种媒介学习知识，提高阅读技能的对策建议。

关键词：数字化阅读;大学生;影响;对策

：G645????文献标志码：A???：1673-291X（2020）18-0138-03

新媒体应用如火如荼，大众阅读活动呈现多元化，新媒体下数字阅读的成长曲线呈上升的趋势，越来越多人接触到数字化阅读方式，大学生无疑是当中占据大多数的群体。但大学生在享受着数字化阅读带来的便利的同时，也出现了负面影响。本文通过调查大学生进行数字化阅读的现状以及数字化阅读对其的影响，进行整理分析，旨在为学生个人、高校以及社会提出有效建议，进而对学生进行有效引导。

此次研究选取了广东韶关地区和广州地区本科生作为调查对象，随机发放网络问卷，回收问卷578份，其中有效问卷500份，回收率86.5%。

一、大学生数字阅读现状分析

（一）大学生数字化阅读主要目的是学习和娱乐

被调查的500名大学生中，有231名大学生认为数字化阅读的目的是学习（包括学习专业性知识和兴趣性知识），占46.2%，有179名即35.8%的大学生认为数字化阅读的目的是休闲娱乐放松自己，数字化阅读主要是打发无聊时间的大学生也占到了11.8%，只有5%的大学生认为数字化阅读掌握了实际的技能（见表1）。

通过对大学生在休闲娱乐类和专业知识类的阅读次数调查发现（见下页图），大学生每周进行休闲娱乐类方面的阅读次数主要集中在10次以上（占38.8%），而进行专业知识类方面的阅读次数主要集中在2—5次（占50%），数字阅读对于大学生而言更多是一种休闲娱乐放松自己的方式。其次，数字阅读也是大学生学习自己兴趣性知识和专业性知识的一个重要的渠道。

（二）大学生数字化阅读的内容偏向于娱乐八卦、社会新闻和专业知识

由表2可知，大学生数字化阅读的内容主要以娱乐八卦和社会新闻为主，各占大学生群体的61.4%和61%，其次是数字化阅读的内容为专业知识的大学生群体占48%，而有关自然科学、中外文学、体育和军事科技等方面内容的数字化阅读，分别占大学生群体的33.4%、32.2%、25%和20.2%。由此可以看出，大学生群体更愿意接受娱乐八卦和社会新闻的数字化阅读。这也表示大学生阅读缺乏计划性，喜欢随意阅读，不会仔细阅读和思考，而是以浅显快速的阅读为主。并且，超过六成的被调查者趋向于轻松娱乐，追求快速性、随意性。

（三）大学生数字化阅读的时长在两小时以内，快餐式阅读特征明显

大学生数字化阅读时间的调研中，大多数大学生表示每次数字阅读的时长在2小时内，数字阅读的载体、终端不是平面的纸张，而是带屏幕显示的电子仪器，如PC电脑、PDA、笔记本电脑、手机、阅读器等等，数字化阅读使大学生束缚在电子产品前，受辐射的影响，眼睛容易疲劳，无法进行长时间阅读。新媒体环境下，数字阅读成为常态且已经发展为当代社会的主流阅读形式，大学生的阅读也呈现出快餐式、跳跃式、碎片化的浅阅读特质。

二、数字化阅读对大学生的影响分析

新媒体环境下，数字化阅读对大学生的影响主要有正面的影响和负面的影响。

（一）数字化阅读对大学生的正面影响

1.数字化阅读能较快地获取有效信息，扩宽知识面，提高专业技能。下页表3数据显示，42.8%的大学生支持数字化阅读更能扩充专业知识，提高专业技能，持中立态度的大学生占41.6%;60.2%的大学生支持数字化阅读能够让其更快速获取有效信息，更容易完成任务，持中立态度的大学生占25.8%;53.4%的大学生支持数字化阅读能够让其获取更大量的知识，更容易拓宽知识面，持中立态度的大学生占34.2%。由此可知，八成以上的大学生认为数字化阅读能较快获取有效信息，扩宽知识面，提高專业技能。数字化阅读对于大学生有比较明显的优势，数字化阅读是大学生获取信息和知识的较好的渠道。

2.数字化阅读不受时空限制，有更多的自由性和随意性。调查中，我们发现，65.2%的被调查者支持数字化阅读可以随时随地进行，不受时空限制，有更多的自由性和随意性，22.6%的被调查者持中立态度。可见，数字化阅读的自由性和随意性这一优势明显（见下页表3）。

3.数字化阅读成本低，绿色环保。表3数据显示，62.4%的被调查者支持数字化阅读成本更低，绿色环保这一观点。相比之下，数字化阅读由于节约纸张，无须打印复印，其环