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提升幼教专业学生钢琴弹唱能力的教学策略

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吴琼苑

[摘??????要]?在推进教育教学体制改革的过程中，学前教育备受关注，学前教育是我国教育体系中的基础环节，这一阶段的教学质量直接影响着其他阶段的教育改革成效，因此，我国开始不断加大对幼教专业的教育投入支持力度，全面提升幼教专业学生的综合素养以及教学能力。作为该专业学生所需要具备的核心能力，钢琴弹唱能力不容忽略，该专业学生需要主动抓住学习和提升的机会，掌握行之有效的教育教学策略，着眼于自身的职业生涯规划，积极提升综合素养。通过对钢琴弹唱的深入分析以及研究来找准自身的发展方向，只有这样才能够真正实现自身的长远发展，为我国幼教事业的改革以及创新做出自身相应的贡献。

[关??键??词]?幼教专业学生;钢琴弹唱能力;教学策略

[中图分类号]?G712??????????[文献标志码]?A???????????[文章编号]?2096-0603（2021）19-0232-02

在对幼教专业教育教学质量以及水平进行分析时不难发现，这一专业学生的综合素养还有待提升，钢琴弹唱能力不足，难以更好地满足幼教专业教学的实质要求。因此，该专业学生需要投入更多的时间和精力，主动学习钢琴弹唱，掌握核心技巧，不断提升自身的综合素养，积极积累丰富的工作经验以及教育教学经验，全面提升自身的钢琴弹唱能力和水准，进而在完成学业之后顺利走向不同的工作岗位，为幼儿的个性化成长以及发展保驾护航，以良好的教育教学能力来促进幼儿的全面成长。

一、钢琴弹唱课程

钢琴弹唱课程是幼教专业音乐中的必修课程，这门课程的综合性比较强，学生需要学习钢琴伴奏、视唱以及伴奏编配和不同的乐理知识。教师需要明确教育目标，在进一步调整的过程中提升学生的钢琴弹唱能力和水平，为专业学生后期的教学实践以及职业生涯发展指明道路及方向。从宏观的角度来看，有的学生在自主学习的过程中比较被动及消极，难以意识到钢琴弹唱的重要价值以及优势，忽略了对这一课程的学习以及自主创新，最终导致课堂教学质量大打折扣。教师则需要结合目前的教学实情，灵活利用现代化的育人资源以及教学模式，关注学生的主体差异性。将教学策略的改革和教学手段的调整融为一体，真正打造精彩课堂和高效课堂，为幼教专业学生的长远成长以及发展提供更多的依据。

二、幼教专业学生钢琴弹唱能力教学现状

在对幼教专业学生的钢琴弹唱能力进行分析時不难发现，学生的综合能力及水平不够理想，学者在对这一现状进行分析时提出以下几点。

（一）学生的基础比较薄弱

幼教专业学生的社会阅历不足、是非判断能力较为有限、对个人的职业生涯规划还不够清晰，再加上自身的自控能力相对较差，在入学之初没有接触过钢琴弹唱，对钢琴比较陌生，还没有积累丰富的阅历知识，音乐基础较为薄弱，因此，在钢琴弹唱教学的过程中出现了许多问题。教师没有结合这一现实条件，主动调整教育教学思路，教学质量和教学水平大打折扣，与预期目标之间的差距越来越大，整体的教学活动开展频率相对偏低，课堂教学枯燥乏味，对学生的吸引力不足。

（二）学生缺乏主体性

学生才是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心。但是从目前来看，幼教专业学生的钢琴弹唱能力不足，很少有学生能够主动说出个人的不同意见和看法，整体的课堂教学直接由教师来把控。教师成为课堂教学中的主角，按照自身的教学经验以及主观意愿决定所有的教学内容。学生在学习钢琴弹唱知识的过程中比较消极、被动，同时课后练习的时间偏少，无法实现自主学习和课后巩固，学习能力和学习质量不容乐观。很少有教师能够站在学生的角度关注学生的真实想法，给予学生更多自主学习和提升的机会。

三、提升幼教专业学生钢琴弹唱能力的教学策略

幼教专业学生钢琴弹唱能力的培养及提升是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效。对学生个人以及学校来说，需要注重不同教育资源的灵活配置及利用，采取行之有效的教学对策以及手段，了解钢琴弹唱能力提升的相关要求以及学生个人的发展背景，找准教育教学的突破口以及切入点，进而改进传统的教育教学策略和手段，真正实现教育资源的优化配置和利用。

（一）合理设置专业课程

与其他课程相比，钢琴弹唱的综合性和实践性比较强。专业学生需要具备良好的钢琴弹唱技巧并且拥有一定的学习基础，了解相关的市场要求，积累丰富的乐理基础知识，对即兴伴奏的编排方法有一个深刻的理解，只有这样才能够实现弹唱的有效结合。在设置课程的过程中，教师需要注重对钢琴弹唱的技巧分析，了解学生的学习基础，然后采取循序渐进的教学策略及手段集中练习幼儿歌曲弹唱。在教学的初始阶段，学校需要主动开设钢琴视唱基础课程，了解学生的学习能力和学习基础。以乐理、视唱和钢琴弹奏方法的学习为前提，以五线谱识谱为基础和出发点，先让学生对