Unit 2 Be sporty, be healthy Integrated skills 说课教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册.docx

Unit2Besporty,behealthyIntegratedskills说课教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册的Unit2Besporty,behealthyIntegratedskills。本节课的主要内容包括：

1.学习描述运动的词汇和短语，如swimming,running,playingbasketball等。

2.运用过去进行时描述过去正在进行的动作，如“Iwasplayingbasketballwhenyoucalledme.”。

3.通过听力和口语活动，提高学生的交际能力，如询问他人正在做什么，回答他人的问题等。

4.通过阅读理解，了解运动对健康的重要性，提高学生的阅读能力。

教学内容将围绕这些知识点进行展开，通过丰富的教学活动和实践，帮助学生掌握相关知识，提高英语综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过学习描述运动的词汇和短语，运用过去进行时描述过去正在进行的动作，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过阅读理解，了解运动对健康的重要性，培养学生关注健康生活方式的意识。

3.思维品质：通过听力活动和口语交际，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动学习英语的习惯，提高学生的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）描述运动的词汇和短语：如swimming,running,playingbasketball等。

（2）过去进行时：用于描述过去正在进行的动作，如“Iwasplayingbasketballwhenyoucalledme.”。

（3）听力理解：通过听力活动，提高学生的听力理解能力，如询问他人正在做什么，回答他人的问题等。

（4）阅读理解：通过阅读理解，了解运动对健康的重要性，提高学生的阅读能力。

2.教学难点：

（1）过去进行时的运用：学生可能对过去进行时的构成和用法不够熟悉，导致在实际交际中运用困难。

（2）描述运动的词汇和短语：学生可能对一些表示运动的词汇和短语不够熟悉，影响表达的准确性。

（3）听力理解：学生可能在听力过程中，对特定口音、语速、语境的适应性不足，影响听力效果。

（4）阅读理解：学生可能在阅读过程中，对文章的主旨大意、细节信息提取等方面存在困难。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过实例讲解、练习、互动交流等手段，帮助学生掌握核心知识，突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的运动项目图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生在视觉、听觉等多方面进行学习，提高学习效果。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如运动生理实验等，需要提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和实践操作。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会用一个问题来引导学生思考：“同学们，你们知道运动对健康的重要性吗？”然后让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题“Besporty,behealthy”。

2.展示教材内容（10分钟）

在这个环节，我会通过多媒体展示教材中的运动项目图片、图表和视频，让学生直观地感受各种运动项目，同时引导学生学习描述运动的词汇和短语，如swimming,running,playingbasketball等。

3.讲解过去进行时（15分钟）

我会通过一个简单的例子来讲解过去进行时的用法：“昨天下午，我正在篮球场上打球，这时你给我打电话。”让学生理解过去进行时的含义和构成，并进行一些练习，以巩固所学知识。

4.听力理解（15分钟）

我会播放一段关于运动话题的听力材料，让学生边听边做笔记，然后进行听力理解的练习，如询问他人正在做什么，回答他人的问题等。通过这个环节，提高学生的听力理解能力。

5.阅读理解（15分钟）

我会让学生阅读一篇关于运动对健康重要性的文章，并在阅读过程中提取关键信息。之后，我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得，以提高学生