4.4.3 输送血液的泵---心脏 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册.docx

4.4.3输送血液的泵---心脏教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年人教版生物七年级下册第四章第四节“输送血液的泵---心脏”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.心脏的结构：学习心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）的划分，以及心脏瓣膜的作用。

2.心脏的功能：理解心脏作为血液循环的动力器官，如何通过收缩和舒张来推动血液流动。

3.血液循环路线：掌握体循环和肺循环的路线，以及心脏在不同循环过程中的作用。

4.心脏与血管的关系：了解心脏和血管在血液循环中的相互配合，共同完成血液的输送。

5.心脏健康：关注心脏健康，学习预防心血管疾病的方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习心脏的结构、功能和血液循环路线，使学生能够：

1.生命观念：认识心脏作为血液循环的重要器官，理解生命活动的基本原理，增强对生命的尊重和保护意识。

2.科学思维：通过观察心脏模型和图示，学会分析心脏的结构与功能，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学探究：通过小组讨论和实验操作，探究心脏在不同血液循环过程中的作用，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，增强自信心，培养积极、主动、严谨的学习态度。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于细胞、组织、器官等概念有了初步的认识。在能力方面，学生具备基本的观察、思考、分析和解决问题的能力。素质方面，学生们具备较好的学习态度和团队合作精神。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，但部分学生对生物学的学习兴趣有待提高。在课程学习方面，心脏作为一个复杂的器官，其结构和功能的理解需要较强的抽象思维能力，这对于部分学生来说可能存在一定的难度。此外，学生对于心脏健康的重要性认识不足，需要教师在教学中进行引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：结合学生的兴趣和能力，采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过生动的语言、形象的比喻和具体的案例，引导学生理解和掌握心脏的结构与功能、血液循环等知识。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对心脏结构和功能的理解；安排角色扮演活动，让学生模拟心脏在不同血液循环过程中的作用；开展实验操作，观察心脏模型和图示，加深对心脏结构的认识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、心脏模型、图示等教学媒体，帮助学生直观地了解心脏的结构和功能。同时，引导学生利用网络资源，搜集有关心脏健康的信息，提高学生的信息素养。

教学过程

首先，我会以一个问题引发学生的思考：“同学们，你们知道什么是心脏吗？它在我们身体中扮演着什么样的角色呢？”让学生回顾已知的生物学知识，为后续的学习打下基础。

在学生对心脏结构有了初步了解后，我会引入心脏的功能。我会通过生动的比喻，让学生理解心脏就像一个泵，不断地收缩和舒张，推动血液在血管中流动。同时，我会播放一段关于血液循环的视频，帮助学生形象地理解体循环和肺循环的路线。

在学生对心脏结构和功能有了更深入的认识后，我会安排一次实验操作。我会让学生动手制作一个简单的心脏模型，通过实际操作，观察和理解心脏的结构和功能。这样的实践活动，可以提高学生的动手能力，培养学生的实践操作能力。

最后，我会引导学生关注心脏健康。我会提出问题：“同学们，你们知道如何保护我们的心脏吗？”然后，我会分享一些预防心血管疾病的方法，如保持良好的生活习惯、定期进行体育锻炼等。通过这样的教学，学生可以树立健康的生活观念，提高对心脏健康的重视。

在整个教学过程中，我会用亲切的语言与学生互动，鼓励他们积极思考和参与。我会关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。通过这样的教学，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的生命观念和科学思维。

拓展与延伸

为了让学生更好地理解和应用本节课所学的内容，我提供了以下拓展阅读材料：

1.《人体生理学》这本书详细介绍了人体的各个系统和器官，包括心脏的结构和功能。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解心脏的复杂性和它在人体中的重要作用。

2.《心血管疾病》这篇文章介绍了心血管疾病的种类、成因和预防方法。学生可以通过阅读这篇文章，了解心脏疾病的危害，学习如何保护自己的心脏健康。

3.《心脏手术》这篇文章介绍了心脏手术的类型、过程和效果。学生可以通过阅读这篇文章，了解心脏手术的基本情况，了解医学科技的发展对治疗心脏病的影响。

同时，我鼓励学生进行课后自主学习和探究。他们可以通过查找网