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以爸爸助教为例小议爸爸参与幼儿园运动项目模式的演变与进阶

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顾金英

摘要：基于区域内大部分幼儿园没有男教师的情况，丰富幼儿园特色运动项目，将家长、社会人力资源引进幼儿园开展相应的研究，可以提供先导性和支撑性的实践经验。笔者所在园在对“爸爸”参与下的幼儿园特色运动项目的实践做着各种尝试与努力。

以园部“阳光爸爸”俱乐部和班级内爸爸群为平台，有梯度地配合开展园部与班级常态化的运动游戏。内容选择方面结合园部的室外分区运动、室内分区运动、班级运动特色游戏活动和日常亲子活动等塊面，尽显游戏内容的丰富多彩。下面以爸爸助教为例，阐述开展过程中关注幼儿发展、寻找价值提升，不断尝试与调整的过程，奏响螺旋上升的回旋曲。

一、起始阶段爸爸参与模式“一人对全班”，看的是热闹

爸爸参与助教，一人对全班，凸显了爸爸的运动专长。在活动前的讨论与筹备的过程中，老师们积极发动爸爸来助教，倾听爸爸的想法与建议。爸爸们表示愿意尝试自己拿手的运动项目，和孩子一起踢球、拍球、打羽毛球。在爸爸的角度看来，踢球拍球比较简单，自己的孩子能够完成。但在案例展现中，简单的踢球拍球不再简单，很多孩子达不到，爸爸很无助。

场景一：

程程爸爸助教，示范两两传球并讲述踢足球不用手的规则和用脚传球的要领：脚尖踢、内侧脚边踢。程程爸爸表现出拘束，教师鼓励爸爸加入孩子们的游戏，与孩子一起互传球。部分孩子尝试两两合作用脚踢球，