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探究引导大学新生尽快适应大学英语教学的有效策略

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【摘要】大学英语教学更加重视能力培养，对学生英语学习基础有一定要求，相较于已经接受系统学习的大学生，大学新生英语学习能力、方法相对滞后，尤其英语学习基础较为薄弱，无法助力学生尽快适应大学英语讲堂，影响大学英语教学成效，本文通过分析引导大学新生尽快适应大学英语教学的有效策略，以期提高大学英语教学质量。

【关键词】大学新生;大学英语;课堂教学

【作者简介】丁文杜鹃（1992.11-），女，广西南宁人，现任贵州民族大学人文科技学院教师，研究方向：大学英语教育。

基础教育是课堂教学重中之重，基础教学质量若无法得到保障，将直接降低学生学习效率，极容易在课堂教学进程中出现两极分化现象，徒增教师育人阻力，影响课堂教学成效。基于此，大学英语教师需针对新生英语基础薄弱教育问题，立足英语教学实际情况，探寻引导大学新生尽快适应大学英语教学的有效策略，为推动大学英语教学事业稳健发展奠定基础。

一、引导大学新生尽快适应大学英语教学的要点

1.端正学习态度。面对刚步入大学的新生大学英语教师需率先从思想上给予学生正面引导，助力大学生树立良好的学习意识，在教师指引下做到以下几点：一是不再过度依赖教师。作为一名大学生需养成有效应用自主学习时间开展英语学习活动的好习惯，不再依赖教师敦促学习英语知识，在遇到英语学习问题时应想办法自己解决，若学生无法解决相关问题则需寻求英语教师的帮助，确保教师育人行为负有针对性、科学性，满足学生个性化学习需求;二是不再以“考试论成败”。大学英语教学侧重培养学生英语核心素养，引导学生树立跨文化交互意识，可以运用英语知识解决实际问题，考试成绩仅是检验学生学习成果标准之一，避免大一新生“读死书、死读书”，确保学生端正学习态度，为培养优秀人才奠定基础。

2.制定学习计划。良好的学习计划是学生夯实学习基础，尽快融入大学英语教学活动的载体，为此大学英语教师应引导学生制定学习计划，根据自身英语学习实况合理调配教育资源，设计英语学习目标。为保障教学相长，学生学习计划与教师英语教学规划相契合，教师应在英语教学开始前对其学期育人规划进行阐述，并面向学生提出英语学习要求，引导学生科学制定英语学习计划，通过背单词、做练习、练听力等途径使学生英语学习基础更加稳固，削减大学英语教学阻力，实现引导大学生尽快适应大学英语教学目标。

3.打造师生互动教学体系。基于大学新生英语学习基础不尽相同，大学英语教师应在师生互动中了解学生学习需求，找准英语教学重点，以此为由调配育人资源，打造师生高效交互英语教学体系，有计划、有目的帮助学生夯实英语基础，激发学生英语学习兴趣，顺利融入大学英语教学氛围，助力教师完成英语教学任务。

二、引导大学新生尽快适应大学英语教学的原则

1.以人为本。大学英语教学时间紧、任务重，有些英语教师容易忽视学生在英语学习进程中的表现，使英语教学过于强调速率忽视育人质量，无法有效培养学生英语核心素养，影响大学英语教学成效，这对于刚步入大学校园的大一新生来讲，将无法跟住英语教学进度，徒增其英语学习阻力。基于此，大学英语教师应秉持以人为本原则，根据大一新生英语学习实况合理制定教学方案，灵活调整教学目标，同时兼顾教学进度，充分利用教学时间。例如，教师可组织大一新生进行英语测试，该测试分为笔试、听力、口试三个环节，用以明晰学生英语学习基础，以此为由推行“走班制”，根据学生英语基础科学开展教学活动，如针对听力较好、口语表达能力较强的学生群体教师可以采用全英语教学互动形式，用以持续提升学生英语核心素养，针对英语基础薄弱，英语学习兴趣较低，核心素养有待提升的学生群体，教师需适当应用英语进行互动，考虑到学生听力能力有限运用普通话教学，在学生英语核心素养不断提升新常态下逐渐调整教学方法，重新规划班级成员，助力学生打好学习基础。

2.立德树人。在新课改背景下，大学英语教学目标随之发生调整，不仅需教授学生英语知识及技能，还需培养学生核心素养，从思想态度、精神价值、行为习惯等方面出发给予学生积极影响，使学生得以身心健康成长。基于此，大学英语教师针对大一新生应秉持立德树人原则，在教学进程中渗透德育、美育等内容，例如大学英语教师可将时下热门社会新闻、娱乐新闻、体育新闻翻译成短文供大一新生阅读探讨，如“HoustonRocketsmissedthefinals”、“SocialphenomenabehindFanBingBingstaxevasionandtaxevasion”等短文，并根据学生个性喜好灵活派发阅读理解学习任务，确保学生可以积极参与到英语教学活动中，在阅读理解英语短文进程中，培养学生自学能力、阅读理解能力等核心素养，同时可在精神层面有所收获，丰富英语教学内容，实现引导大一新