Unit 1 What’s the matter Period 3 Section A Grammar Focus~Section B 1a~1c教案-2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit1What’sthematterPeriod3SectionAGrammarFocus~SectionB1a~1c教案-2023-2024学年人教版英语八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版英语八年级下册Unit1Whatsthematter第三课时

2.教学年级和班级：八年级下册，2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.GrammarFocus：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。

2.SectionB1a~1c：阅读理解，掌握文章大意，学会运用一般现在时态描述人物的状态和喜好。

三、教学目标

1.能够熟练运用一般现在时态进行日常交流。

2.能够阅读并理解运用一般现在时态的英语文章。

四、教学重点与难点

1.教学重点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。

2.教学难点：如何正确运用一般现在时态描述人物的状态和喜好。

五、教学方法

1.采用任务型教学法，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

2.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实环境中运用英语。

3.利用合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的口语表达能力。

六、教学步骤

1.Lead-in：通过复习上一课的内容，引导学生进入一般现在时态的学习。

2.Presentation：讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。

3.Practice：让学生进行小组活动，运用一般现在时态进行角色扮演。

4.Consolidation：阅读SectionB1a~1c，理解文章大意，运用一般现在时态描述人物的状态和喜好。

5.Summary：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。

七、作业布置

1.抄写一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。

2.完成练习册上关于一般现在时态的练习题。

八、课程反思

在课后对课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高学生的学习效果。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习描述人物状态和喜好的英语表达，增强对不同文化背景下交流的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和分析问题的能力，通过阅读理解提升批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高自主获取知识的能力。

教学难点与重点

-一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。

-运用一般现在时态描述人物的状态和喜好。

-阅读理解SectionB1a~1c，掌握文章大意。

2.教学难点

-一般现在时态的否定句和疑问句的构成，学生可能对此感到困惑。

-正确运用一般现在时态描述人物的状态和喜好，学生可能难以把握。

-理解并运用文章中的关键词汇和短语，如Whatsthematter?、feelsick等。

-学生可能对文章中的人物情感和喜好表达不够理解，需要通过举例和情景模拟来帮助学生掌握。

四、教学步骤

1.导入：通过复习上一课的内容，引导学生进入一般现在时态的学习。

2.讲解：详细讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用，举例说明。

3.练习：让学生进行小组活动，运用一般现在时态进行角色扮演，巩固所学知识。

4.阅读理解：阅读SectionB1a~1c，理解文章大意，引导学生运用一般现在时态描述人物的状态和喜好。

5.总结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。

6.作业布置：抄写一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，完成练习册上关于一般现在时态的练习题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级下册Unit1Whatsthematter的教材。

2.辅助材料：准备一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的示例图片、图表和视频等多媒体资源，用于讲解和练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：Canyourememberwhatwelearnedinthelastclass?

-学生回答后，教师引出本节课的主题：Today,wearegoingtolearnaboutthepresentsimpl